Der er lige nu 112 online.
Start Lektieforum Se video Test dig selv Opgaver
Opret spørgsmål

STX matematik A december 2009

Matematik A
Studentereksamen 11. december 2009
Opgave 8.
Verdens årlige IP-tra k måles i pentabytes. Tabellen viser verdens årlige IP-tra k for årene
2006-2008.
I en model antages det, at den årlige IP-tra k P (målt i pentabytes) som funktion af tiden t
(målt i år efter 2006) med tilnærmelse kan beskrives ved sammenhængen:
P =P0 ·at
hvor P0 og a er tal.
a) Benyt tabellens data til at bestemme tallene P0 og a.
I 2006 udgjorde den private årlige IP-tra k 31692 pentabytes.
b) Opstil en funktion, der beskriver udviklingen i den private årlige IP-tra k efter 2006,
når væksten pr. år er 49%, og bestem fordoblingstiden.
Spørgsmål a)
Modellen for IP-tra kken er en eksponentiel funktion, hvor grundtallet a kan bestemmes ud
fra to punkter på grafen for P og startværdien P0 er den (y-)værdi for IP-tra kken, som
perioden (2006 - 2008) starter med.
Først bestemmelse af grundtallet a:
y2
a= (x2−x1)
y1
128964
a= (2008−2006)
50808
128964
a= 2
50808
a≈1,5932
Af tallene i tabellen fremgår det med tydelighed, at: P0 = 50808 (IP-tra kmængden til t = 0)
Dog kunne værdien for P0 beregnes med formlen: P0 =
at hvor y kunne være IP-tra kmængden
for 2008 og t skulle således være 2 (år efter 2006).
Men det giver ikke mening at bruge tid på at beregne en værdi, der kan a æses i tabellen ,.
Det kan dermed konkluderes, at grundtallet a ≈ 1, 5932 og startværdien P0 = 50808 pentabytes.
X
Kommentarer til STX matematik A december 2009

04. maj kl. 14:13 af 

?

06. december 2012 af 

der er også fejl i opgave 8 ,der hvor han kun benytter to punkter til at finde a og ikke bruger regression for Eksponentiel funktioner..
er det bare mig eller er da lidt for mange mellemregninger tekst :S .. man behøver ikke at gør det så uoverskueligt :)

28. november 2011 af 

Sindssyg brugbar opagve.
Den er klasse.
Kan anbefale at i begynder at anbefale den til andre fra nu af.

12. november 2011 af 

Hvad du fik i folkeskolen er ligegyldigt. Mat i gymnasiet er på et helt andet niveau (Især A-niveau!)

23. maj 2011 af 

Fik også 12 i 9 klasse. får 4-7 nu. det er meget svære!

26. februar 2011 af 
kaspkasp (Slettet)

Hej, det her lyder nok som et lidt dumt spørgsmål, jeg er folkeskoleelev og jeg går i 9. klasse, mit snit i matematik er 12, men alligevel ser disse prøver meget sværre ud. Jeg skal på STX næste år, hvor svært er det at sætte sig ind i?

Kasper :)
27. februar 2011 af 

fint spørgsmål kasper :) og fint snit.. grunden til de ser svære ud skyldes nok primært at de indeholder ord og begreber man ikke støder på i folkeren.. Nej det skal du ikke bekymre dig om ;)

01. august 2010 af 

Lækkert! Tak for det!

Jeg kan dog oplyse, at der vidst nok er tastet forkert på lommeregneren i opgave 14: B(15) = 1457 bakterier. (Jeg får også B(t) = 2000/(1+39exp(−0,31t)).)
01. august 2010 af 
pvm

Hej Svend
Tak for det, - det havde jeg godt nok set tidligere, - men ja, det er en simpel tastefejl :-)

17. maj 2010 af 

Hej diva
Jeg har lavet denne besvarelse knap så detaljeret, men med samme resultater, bortset fra opgave 11 og opgaven med regression. Jeg fik tolv for besvarelsen, så hvis dine resultater stemmer overens med denne besvarelse, er det fornuftigt.

17. maj 2010 af 

Hej matfysser, hvad er fejlen i opg. 11 ? ..
og pvm, hvor meget fik du for denne opgave? :)
17. maj 2010 af 
pvm

Hej Diva, - opgaven er regnet som en afleveringsopgave, som der ikke er givet karakter for, men min lærer har ikke kommenteret andet end de par ting, jeg har antydet under #6 herunder samt det med regresionen (det skal man altid huske) se eventuelt også #5

14. maj 2010 af 

De fleste fejl er nu blevet nævnt.
Der er en mindre fejl i opgave 11 og en forklaring, der halter lidt i opgave 13 (prøv selv at finde det :-).
Af hensyn til de elever, der vil bruge besvarelsen som eksamenstræning:
Personligt synes jeg forklaringerne, der knyttes til monotoniforhold, kan strammes lidt op.
Angående opgave 17: Det er ikke blot en notationsfejl - hele opgaven går jo ud på at opstille differentialligningen. Det er derfor i høj grad relevant, hvad der er væksthastigheden for hvad.
Angående CAS: Det kræver træning at bruge det fornuftigt. Det er derfor smartest, at elever, der vil benytte CAS til eksamen også benytter CAS til daglig. Man skal selvfølgelig også kunne regne opgaver uden hjælpemidler, men der er opgavetyperne ofte anderledes.
Det skader selvfølgelig ikke at kunne opgaverne uden CAS, men jeg ser det som en fordel at bruge et værktøj, der kan øge forståelsen. I øvrigt giver det ikke hverken færre eller flere point at regne uden CAS
14. maj 2010 af 
pvm

Det lyder da spændende, hvilken fejl i opgave 11, har du fundet ??

Forrige
1
2