Der er lige nu 985 online.
Start Lektieforum Se video Test dig selv Opgaver
Opret spørgsmål

STX matematik A december 2009

Matematik A
Studentereksamen 11. december 2009
Opgave 6.
Nedenstående tabel viser aldersfordelingen af 72 lærere, der er ansat på et bestemt
gymnasium.
a) Tegn sumkurven, og bestem kvartilsættet.
Ovenstående tabel viser antal lærere (forekomster) indenfor de forskellige (alders)intervaller, -
altså (interval)hyppigheden. For at kunne løse den aktuelle opgave omregnes hyppigheden til
frekvenser, der beregnes ved at dividere hyppigheden af et interval med observationssættets
størrelse (det samlede antal lærere) og multiplicere med 100 % (eksempel herpå vises senere).
Herefter summeres frekvenserne nedefra og opefter, hvilket giver de kumulerede frekvenser.
På baggrund af de kumulerede frekvenser tegnes sumkurven, hvoraf kvartilsættet kan a æses.
Tabel over hyppighed, frekevens og kumuleret frekvens.
alder
20-30
30-40
40-50
50-60
60-70
antal
1
19
5
33
14
frekvens [%]
1,4
26,4
6,9
45,8
19,4
kumuleret frekvens [%]
1,4
27,8
34,7
80,6
100
Eksempel på beregning af frekvens (for intervallet 30-40):
frekvens = hyppighed
· 100% = 19
størrelse
72 · 100% ≈ 26, 4%
Eksempel på beregning af kumuleret frekvens (for intervallet 30-40):
kumuleret frekvens = 1, 4 + 26, 4 = 27, 8%
Den kumuleret frekvens ndes som summen af frekvenserne til og med det aktuelle interval.
Da den kumuleret frekvens for hver af de foregående intervaller er beregnet på samme måde,
beregnes den kumuleret frekvens for et givent interval nemmest som frekvensen af det pågældende
interval summeret med den kumuleret frekvens for det forrige interval. For det første interval
er frekvensen og den kumuleret frekvens ens.
Sumkurve på næste side...
VII
Kommentarer til STX matematik A december 2009

04. maj kl. 14:13 af 

?

06. december 2012 af 

der er også fejl i opgave 8 ,der hvor han kun benytter to punkter til at finde a og ikke bruger regression for Eksponentiel funktioner..
er det bare mig eller er da lidt for mange mellemregninger tekst :S .. man behøver ikke at gør det så uoverskueligt :)

28. november 2011 af 

Sindssyg brugbar opagve.
Den er klasse.
Kan anbefale at i begynder at anbefale den til andre fra nu af.

12. november 2011 af 

Hvad du fik i folkeskolen er ligegyldigt. Mat i gymnasiet er på et helt andet niveau (Især A-niveau!)

23. maj 2011 af 

Fik også 12 i 9 klasse. får 4-7 nu. det er meget svære!

26. februar 2011 af 
kaspkasp (Slettet)

Hej, det her lyder nok som et lidt dumt spørgsmål, jeg er folkeskoleelev og jeg går i 9. klasse, mit snit i matematik er 12, men alligevel ser disse prøver meget sværre ud. Jeg skal på STX næste år, hvor svært er det at sætte sig ind i?

Kasper :)
27. februar 2011 af 

fint spørgsmål kasper :) og fint snit.. grunden til de ser svære ud skyldes nok primært at de indeholder ord og begreber man ikke støder på i folkeren.. Nej det skal du ikke bekymre dig om ;)

01. august 2010 af 

Lækkert! Tak for det!

Jeg kan dog oplyse, at der vidst nok er tastet forkert på lommeregneren i opgave 14: B(15) = 1457 bakterier. (Jeg får også B(t) = 2000/(1+39exp(−0,31t)).)
01. august 2010 af 
pvm

Hej Svend
Tak for det, - det havde jeg godt nok set tidligere, - men ja, det er en simpel tastefejl :-)

17. maj 2010 af 

Hej diva
Jeg har lavet denne besvarelse knap så detaljeret, men med samme resultater, bortset fra opgave 11 og opgaven med regression. Jeg fik tolv for besvarelsen, så hvis dine resultater stemmer overens med denne besvarelse, er det fornuftigt.

17. maj 2010 af 

Hej matfysser, hvad er fejlen i opg. 11 ? ..
og pvm, hvor meget fik du for denne opgave? :)
17. maj 2010 af 
pvm

Hej Diva, - opgaven er regnet som en afleveringsopgave, som der ikke er givet karakter for, men min lærer har ikke kommenteret andet end de par ting, jeg har antydet under #6 herunder samt det med regresionen (det skal man altid huske) se eventuelt også #5

14. maj 2010 af 

De fleste fejl er nu blevet nævnt.
Der er en mindre fejl i opgave 11 og en forklaring, der halter lidt i opgave 13 (prøv selv at finde det :-).
Af hensyn til de elever, der vil bruge besvarelsen som eksamenstræning:
Personligt synes jeg forklaringerne, der knyttes til monotoniforhold, kan strammes lidt op.
Angående opgave 17: Det er ikke blot en notationsfejl - hele opgaven går jo ud på at opstille differentialligningen. Det er derfor i høj grad relevant, hvad der er væksthastigheden for hvad.
Angående CAS: Det kræver træning at bruge det fornuftigt. Det er derfor smartest, at elever, der vil benytte CAS til eksamen også benytter CAS til daglig. Man skal selvfølgelig også kunne regne opgaver uden hjælpemidler, men der er opgavetyperne ofte anderledes.
Det skader selvfølgelig ikke at kunne opgaverne uden CAS, men jeg ser det som en fordel at bruge et værktøj, der kan øge forståelsen. I øvrigt giver det ikke hverken færre eller flere point at regne uden CAS
14. maj 2010 af 
pvm

Det lyder da spændende, hvilken fejl i opgave 11, har du fundet ??

Forrige
1
2