Statistik-Normalfordeling, Matematik HF FÆLLESFAG, Opgave 1016, Side 257, (Ib Axelsen, Lis Bøttcher og Hans Jørgen Schrøder)

Det har ikke været muligt at vedhæfte et dokument med et normalfordelingspapir da der er for mange mb.

I stedet for er der vedhæfted et dokument med opgaveteksten opgave 1016 og facit.

På forhånd tak

Ja, hvis 10% vejer over 5300 g, vil 90 % veje under.
Du har løst opgaven helt korrekt med den valgte metode, men det undrer mig lidt, at du benytter materiale, som undervisninngsmæssigt er forældet.
Jeg er til gengæld lidt benovet over, at det er lykkedes dig at få fingre i Normalfordelingspapir - det har ikke været benyttet i ungdomsuddannelserne de seneste omkring 20 år.

Til Svar #2 AMelev

Baggrunden for at jeg valgte opgaven er, at jeg synes det er interessant opgave i statistik.

For mange år tog jeg HF FÆLLESFAG og  Matematik HF TILVALG af (Ib Axelsen, Lis Bøttcher og Hans Jørgen Schrøder) 

Du skriver at det undrer dig lidt, at jeg benytter materiale, som undervisninngsmæssigt er forældet.

Hos Knud Erik Nielsen og Esper Fogh, Vejen til Matematik B2 fra 2018, Kapitel Iv Afsnit 5. Normalfordeling side 184, Afsnit 6. side Normalfordelingens egenskaber side 186 og Afsnit 7. At afsløre en normalfordeling side 191 er der et eksempel på anvendelse af normalfordelingspapir. En Sumkurve for aldersfordeling i Aarhus indtegnet på normalfordelingspapir.

Du skriver at du er til gengæld er lidt benovet over, at det er lykkedes mig at få fingre i Normalfordelingspapir - det har ikke været benyttet i ungdomsuddannelserne de seneste omkring 20 år.

På www.hax.dk (Forlaget HAX) er det muligt at købe funktionspapir herunder normalfordelingspapir.

Mit spørgsmål er undervises der ikke længere i anvendelse normalfordeling.

På forhånd tak

Jo, der undervises i normalfordeling, men brugen af normalfordelingspapir er veget for brug af CAS- værktøjer.

Tak for forklaring - jeg var bare nysgerrig. 
Matematik ER SJOVT! 

Til Svar #4 AMelev

Tak for svaret

Jeg tillader mig at komme med en kommentar m.h.t. funktionspapir til forskellige opgaver.
Jeg er af den overbevisning, at alene brug af teknisk CAS-værktøj kan svække forståelsen
og indsigten i kernen af opgaven, som skal løses. Det er utvivlsomt rigtigt, at nogle studerende
er så meget trykknap orienterede, at opgavens problemstilling bliver sekundær og siver ud i tågen.
Der er vel ikke noget så indsigtsfuldt ved, med blyant og lineal, at konstruere en ret linje på
et stykke millimeter- eller normalfordelingspapir ud fra en forskrift eller i et spørgsmål om
sandsynlighed. Det kan let lyde som et nostalgisk tilbageblik på en skoletid, hvor skoletasken
indeholdt penalhus, atlas, logaritmetabel, m.m., og hvor man ikke havde fantasi til at forestille
sig "fremtiden",  hvad den teknologisk ville kunne byde på. 

#6 Jeg er enig med dig.

Man skal egentlig lære to ting nemlig

1. Matematik

2. Brug af CAS værktøjet

Da CAS værktøjet udelukkende bruges til matematik er det naturligt af det ligge  i matematkundervisningen, men det er blot et godt redskab som tabeller, grafer og overheads. Det er et godt redskab, men altså kun et redskab.

Det er muligt at nogle elever, fordi det ligger i matematikundervsningen, opfatter det som matematik; men så må læreren så gøre det klart for eleverne, at det er et redskab. 

#6 Jeg er enig og er en af dem, der begræder, at funktionspapir er forsvundet.

Til Svar #6- #8 SuneChr og Svar #7 peter lind

Tak for svarene