Problemstilling - kildekritik

Da jeg gik i gymnasiet(sidste år) gjorde vi det på en lidt anden måde.

Vi havde gerne mellem 4 og 6 problemstillinger, eller hv- spørgsmål som dækkede alle taksonomiske niveauer. Her brugte vi individuelt fagenes metoder, og blandede altså ikke fagene i de respektive problemstillinger. Under det 'diskuterende' og sikkert også i konklusionen kan du så flette fagene ind i hinanden idet du så at sige diskutere sagen set med de to forskellige fakulteters øjne.

Til min AT eksamen stillede censor et spørgsmål som jeg egentlig synes fanger AT ånden helt godt;

Hvad har bidrager de to fag med?

eller rettere sagt, hvorfor er lige netop disse to fags metoder gode til at belyse dette emne.

pøjpøj :-)

Hvis du vil, kan du få lov at se min problemformulering og problemstillinger jeg brugte sidste år :-) Jeg fik 12 i min endelige eksamen, så noget må jeg have gjort rigtigt :-)

Tak for dit svar!

Jeg har 3 problemstillinger, der også følger de taksonomiske niveauer. Ind til videre lyder mit analyserende spørgsmål "Analysér og brug kildekritik på J. F. Willumsens ”Selvportræt i malebluse” med henblik på tidsånden i mellemkrigstiden". Og jeg ved overhovedet ikke om man må gøre det sådan. Jeg skal jo gerne have både danskfaglig analyse og kildekritik med, da det er de grundlæggende metoder i dansk og historie.

Men ja tak, jeg vil meget gerne se din problemformulering og problemstillinger :-D