AT skæres ned?

jeg blev student i sommers og har derfor været den første årgang med AT. da jeg selv var gymnasieelev, synes jeg ikke at jeg kunne bruge AT til noget, men efterfølgende har jeg set muligheder i faget. jeg mener ikke at man skal beskære faget, men lave en fagreform. det er efter min mening den eneste måde at få faget inkoporeret i gymnasiet.

først og fremmest mener jeg, at man ikke bør have AT alle tre år. man bør begynde i 2g, og så skal det være skemalagt, i den forstand, at de ikke lægger timerne således, at de aflyser andre, hvor det ikke nødvendigvis var godt. dvs. man evt. indskriver i skemaet, i ugerne 43+44, 3+4 skrives der AT, så ved man hvornår AT lægger, og der skulle ikke være noget problem i forhold til planlægning af andre fag. (det oplevede vi tit på mit gymnasie, at andre fag måtte vige for AT i så stor en grad, at det ødelagde de andre faglige fag).

nernæst mener jeg også, at man bør lære hele AT på én gang... vores sidste AT i 2g var første gang vi skrev en synopsis og det var først den sidste AT før eksamen at vi lærte noget om videnskabsteori(hvilket ministeriet fandt ud af, at ingen kunne så de slettede det bare... mærkelig holdning:)

for at lære disse basale ting, mener jeg man skal stifte bekendtskab med AT således at man har en intro uge, hvor man lærer alt det nødvendige i de forskellige fag, omkring teori, metode og videnskabsteori. eksempelvis: mandag: teori, metode osv. i de humanistiske fag, tirsdag: teori, metode osv. i de videnskabelige fag. onsdag: teori, metode osv. i de samfundsfaglige fag, herudover at lære hvordan man med fordel kan kombinere fagene for at opfylde AT kravene fyldsgørende.

nu har jeg vist ramblet løs længe nok...:D

Vannozza Catanei 

Jeg er nu ganske glad for AT, det er nogle små forløb med masser af lærdom. Det betyder også, at lektiemængden er en del større, men til gengæld er det projektorienterede arbejde tit bedre til at danne en forståelse for et emne. Det er det netop, fordi man i AT får vinkler fra flere forskellige fag samt en intensiv gennemgang i den uge, det varer af gangen, heraf undgås også pludselige lange afbrydelser, der ellers tit resulterer i, at man glemmer teorien. Til gengæld synes jer, at det er ærgerligt, at AT fokusere så meget på fagenes metoder, jeg er meget pragmatisk, sålænge redskaberne virker, benytter jeg mig af dem, og det kan jeg ikke se noget galt i. Desuden er det jo sjældent, at den hermeneutiske metode er nærliggende indenfor fysik, og det ville også være vanskeligt at kombinere en kvantitativ undersøgelse med danskfaget. Men sådan er der jo så meget.