Side 2 - Definitionsmængde

#20

Definitionsmængden for f₁(x) er alle de x, for hvilke x-2 ≠ 0 . Det skal du så angive på mængdeform.

Som jeg gør hvordan...?

#22

For eksempel ved at genlæse svaret i #13.

kan ikke finde ud af det

#24

Du bliver nødt til at forklare, hvad du ikke kan finde ud af. Ifølge din profil er du på 2. år af en STX uddannelse. Du bør være i stand til at formulere lidt mere klart, hvad det er, du ikke kan finde ud af. Det er som om du bare ignorerer de svar, du får.

#24

Lider du af dyslexia? Du skal prøve se på #19 først. Prøv læs og forstå, så kig tilbage til #13.

Den første funktion, hvor x være ALT undtagen 2 (se #19).

Den anden funktion, hvor x kan være ALT undtagen 1 (se #19).

Hvorfor? Ja, det kaldes for definitions mængde. Det er om at ikke få nævneren være lig med 0.

Er dét, du søger, simpelthen:

Dmf₁  =  { x ∈ R | x ≠ 2 }

Dmf₂  =  { x ∈ R | x ≠ 1 }    ?  

Hvis JA, så kan vi jo afslutte tråden her på det 27. indlæg.

#27

Ja, og det svar blev jo givet for en halv tråd siden i #13 med forklaringer ledende op til det.

Jeg synes I også må prøve at forstå, de nybegyndere, der lærer matematik ikke kan forstå matematik så godt nok som jer. Det vil jo også tage tid for dem at forstå hvad matematik er for noget, når de forsøger at forstå det. Derfor bliver de ved med at stille for mange spørgsmål, hvilket er et godt tegn på ærlighed og dumhed. Jeg har en fornemmelse på at LouiseBrammer lider af dyslexia eller noget lignende. Hun skal nok blive bedre til matematik siden hun stillede for mange spørgsmål om det. Hun bliver sikkert glad for det, og forstår hvordan det er at hjælpe videre til andre når hun bliver stor. Hvorfor? Fordi andre havde oplevet noget lignende som hende, derfor vil hun forstå deres situation.

Hvis I er uenig med mig, er det nok fordi I ikke har stillet for mange spørgsmål til andre end til jeres egne hjerne i stilhed da I var små.

#29

Nu ved jeg ikke, om B-niveau, STX 2. år skal betragtes som "nybegynder". For mig ser det ud, som om de givne svar slet ikke bliver fordøjet.

I forlængelse af # 25:  Trådstarter vil fremadrettet blive mødt med endnu større udfordringer i studiet, og hvis det aktuelle øjensynlig kræver op til 30 indlæg, trods det at pædagogikken er vendt og drejet, bør forståelsen af den grundlæggende viden og færdighed tages op til revision. Dette skal ses som en hjælp og ikke som en fordømmende kritik. # 30 kan jeg kun være enig i.