Dialogdelen i matA-eksamen

#0.
Eksamensspørgsmålene består af en overskrift og en undertekst. I underteksten specificeres hvad du skal komme ind på i din fremlæggelse, mens overskriften angiver det generelle område for eksaminationen.

F.eks. kunne en overskrift være "Vektorer i planen" og en undertekst kunne være "Skalarprodukt". Du ville så selv fremlægge egenskaber og resultater angående skalarprodukt, mens dialogen ville dreje sig om andre aspekter ved vektorer i planen.

#1 Tak for svaret. Så skal jeg jo til at læse alle beviserne (jeg troede lige, at jeg kunne springer over hvor gærdet er lavet).

#2

Det står direkte skrevet i lærerplanen (/vejledning), at der ikke kan kræves bevistunge formelle udledninger i diskussionen. Så hvis et bevis ikke direkte er knyttet til et underspørgsmål ser jeg det ikke som et krav, at du har styr på det (hvorvidt der er smart er en anden sag). Du kunne også i diskussionen fremhæve indre perspektiver i matematikken, indrage et historisk aspekt, fokuserer på anvendelse, forholde dig til fremgagsmåden i lærerbogen eller hvad ved jeg :)

#2 "... jeg kunne springe over, hvor gærder er lavest," skulle det vist stå.

#3 Virkelig? Det er da dumt, at man skal bruge næsten lige så lang tid på den del som på fremlæggelsen. Umiddelbart vil jeg hellere have et ekstra bevis i eksamensspørgsmålene, det andet er da lidt spild af tid.

#4

Hehe, der er vi så fuldstændigt uenige. Beviset kunne jeg lærer min hund uden af, men at diskuterer emnet mere bredt kræver lidt reel faglig indsigt ;) Jeg tvivler i øvrigt på at du får lov til "bare" at fyrer beviser af under diskussionen, selvom det vel sagtens kan indgå. Det skal under alle omstændigheder være en form for samtale/diskussion.

Men ja, jeg citerer:

"Eksaminator leder eksaminationen, men det er vigtigst, at eksaminanden får mulighed for en selvstændig fremlæggelse og ikke for hurtigt afbrydes. Det er ligeledes vigtigt, at forskellen mellem første og anden del af eksamen træder klart frem, således at første del ikke for hurtigt bliver til en samtaledel.

Samtalen kan tage udgangspunkt i nogle elementer fra første del og give eksaminanden mulighed for at demonstrere kendskab til anvendelser af noget teori, at inddrage et historisk perspektiv eller at vise overblik over det faglige område. I samtaledelen kan man ikke afkræve eksaminanden bevistunge eller meget detaljerede redegørelser." - http://us.uvm.dk/gymnasie/vejl/vejledning_pdf/stx/stx_matematik_a.pdf

#5 Når jeg skriver "spild af tid," så mener jeg naturligvis "åh nej, det betyder jeg skal læse op på endnu mere stof." I eksamensspørgsmålene har man en ret tydelig ide om, hvad man kan komme op i, i dialogdelen er der ingen begrænsninger. Så det er ren dovenskab fra min side, men vejret er for godt til at være buret inde :-)

Skal du da læse matematik efter gymnasiet, jf. din profil?