Debat
Karakterer...
21. november 2003 af
Christian (Slettet)
Jeg har her ved første karaktergivning i 1.g fået et snit på 8,6. Jeg er matematiker og har fået 8 i engelsk, kemi, fysik, idræt, 7 i musik og så 9 i resten. Endvidere er det min klare ambition at blive student med et snit på 10,0 eller over - dels på grund faglig interesse, og dels på grund af faglig stræben. Også er jeg interesseret i fremover at prioritere sociale aktiviteter herefter. Det jeg er lidt nysgerrig om er, hvilke erfaringer der er om at nå op på et forholdsvist fagligt niveau. Kræver det ganske enkelt bare flid i forbindelse med afleveringerne og lektierne, kombineret med et stort engagement hvad angår det mundtlige?
Mht. valgfag regner jeg med at vælge samfundsfag (B) i 2.g, filosofi (C) i 3.g, engelsk (A) i 3.g og matematik (A) i 3.g; det er hensigten at jeg vil læse Økonomi ved KU efter gymnasiet. Hvad angår disse fag - er der så nogle måder hvorpå man virkelig kan få et stort fagligt udbytte og "forspring" så at sige. Eksempelvis ved at læse megen engelsk litteratur og ugeblade, eller ved at tage filosofi som et folkeuniversitetskursus fag sideløbende?
Det må vel være nærliggende, at jeg i 1.g gør noget ud af de fag jeg skal afslutte i år - hvilket vil sige biologi (C), kemi (C) og musik (C). Rent specifikt hvad angår disse fag, er der så også her nogle som har nogle erfaringer med hvad der skal til, hvis ambitionen i disse fag er at få 8 i musik, samt 10 i de to andre fag. Er det en god idé i sine biologirapporter eksempelvis at gøre ekstra meget ud af teoriafsnittet - f.eks. med særligt fokus på noget af det mere biokemiske, som ikke indgår særligt omfattende i pensum?
Omkring nogle af de andre fag havde jeg lidt overvejet at tage en måned til Frankrig næste sommer - med henblik på intensiv sprogindlæring. Jeg havde også tænkt på at få en universitetsstuderende til at hjælpe mig med mine fysikopgaver og -blækregninger i 2.g, så jeg dér kunne komme op på et niveau der svarer til en 10-11 stykker.
Er der nogle som vil komme med kommentare til ovenstående initiativer, vil jeg værdsætte dette meget. Jeg ønsker på ingen måde er interesseret i at bruge meget energi og tid på noget, hvis det så viser sig ikke engang at styrke min faglighed. Især ville jeg gerne høre nogle erfaringer omkring prioriteringen af afleveringer/lektier/venner/fester/kærester/sport - og hvad prioriteringerne så har bevirket i henhold til skolen.
Mht. valgfag regner jeg med at vælge samfundsfag (B) i 2.g, filosofi (C) i 3.g, engelsk (A) i 3.g og matematik (A) i 3.g; det er hensigten at jeg vil læse Økonomi ved KU efter gymnasiet. Hvad angår disse fag - er der så nogle måder hvorpå man virkelig kan få et stort fagligt udbytte og "forspring" så at sige. Eksempelvis ved at læse megen engelsk litteratur og ugeblade, eller ved at tage filosofi som et folkeuniversitetskursus fag sideløbende?
Det må vel være nærliggende, at jeg i 1.g gør noget ud af de fag jeg skal afslutte i år - hvilket vil sige biologi (C), kemi (C) og musik (C). Rent specifikt hvad angår disse fag, er der så også her nogle som har nogle erfaringer med hvad der skal til, hvis ambitionen i disse fag er at få 8 i musik, samt 10 i de to andre fag. Er det en god idé i sine biologirapporter eksempelvis at gøre ekstra meget ud af teoriafsnittet - f.eks. med særligt fokus på noget af det mere biokemiske, som ikke indgår særligt omfattende i pensum?
Omkring nogle af de andre fag havde jeg lidt overvejet at tage en måned til Frankrig næste sommer - med henblik på intensiv sprogindlæring. Jeg havde også tænkt på at få en universitetsstuderende til at hjælpe mig med mine fysikopgaver og -blækregninger i 2.g, så jeg dér kunne komme op på et niveau der svarer til en 10-11 stykker.
Er der nogle som vil komme med kommentare til ovenstående initiativer, vil jeg værdsætte dette meget. Jeg ønsker på ingen måde er interesseret i at bruge meget energi og tid på noget, hvis det så viser sig ikke engang at styrke min faglighed. Især ville jeg gerne høre nogle erfaringer omkring prioriteringen af afleveringer/lektier/venner/fester/kærester/sport - og hvad prioriteringerne så har bevirket i henhold til skolen.
Svar #1
21. november 2003 af SP anonym (Slettet)
Har ikke lige så god tid nu, men du har da et ambitiøst projekt foran dig. Har selv et snit på den gode side af 10 og har faktisk valgt de samme valgfag som du regner med at vælge, går i 3.g nu.
Den eneste forskel er at jeg har erhvervsøkonomi i 3.g.
Hvis du vil læse noget med økonomi tror jeg det vil være et rigtigt godt fag.
Selvfølgelig afhænger det af læreren men på mit gymnasium har vi kun en EØ lærer (er også vores historielærer) og han er vildt engageret i alt med økonomi.
Ved ikke hvordan det er på jeres skole.
Samfundsfag på B-niveau er rent hygge, fik 11 kun ved at læse specfikke tekster som vi skulle svare på spørgsmål om.
De sproglige (mange gange undskyld) trak fuldstændigt vanvittig ned, vi skulle starte med at finde ud af hvor partierne stod i forhold til venstre og højre skalaen!!!!! OK, interesseerer mig rimeligt meget for faget (burde nok have taget det på højniveau men mener ikke jeg kan bruge det til så meget) men der var nogen i klassen som ikke sagde noget et helt år medmindre læreren specifikt spurgte dem om noget.
Det bedste umiddelbare råd er at engagere dig i timerne. Hvis lærerne opdager du er engageret, lytter og tør at stille spørgsmål ser de (efter min mening) altid dette som et plus.
Selvfølgelig skal der læses meget men generelt vil jeg sige jeg har fået mest ud af at skrive gode og fyldige notater.
Vi går i en blandet klasse og med en bærbar tager det kun 2 sekunder at søge efter noget i ens notater.
Mens de andre så leder febrilsk i deres papir kan man køligt og kontant svare som om man har svar på alt.
I dine rapporter skulle du jo helst have dem adskilt lidt fra de andres så man ligger mærke til dem. Fx ved lidt layout, nogle figurer, en større og mere bredtsøgende diskussion eller et stort teorieafsnit eller viden hentet uden for pensum osv.
Den eneste forskel er at jeg har erhvervsøkonomi i 3.g.
Hvis du vil læse noget med økonomi tror jeg det vil være et rigtigt godt fag.
Selvfølgelig afhænger det af læreren men på mit gymnasium har vi kun en EØ lærer (er også vores historielærer) og han er vildt engageret i alt med økonomi.
Ved ikke hvordan det er på jeres skole.
Samfundsfag på B-niveau er rent hygge, fik 11 kun ved at læse specfikke tekster som vi skulle svare på spørgsmål om.
De sproglige (mange gange undskyld) trak fuldstændigt vanvittig ned, vi skulle starte med at finde ud af hvor partierne stod i forhold til venstre og højre skalaen!!!!! OK, interesseerer mig rimeligt meget for faget (burde nok have taget det på højniveau men mener ikke jeg kan bruge det til så meget) men der var nogen i klassen som ikke sagde noget et helt år medmindre læreren specifikt spurgte dem om noget.
Det bedste umiddelbare råd er at engagere dig i timerne. Hvis lærerne opdager du er engageret, lytter og tør at stille spørgsmål ser de (efter min mening) altid dette som et plus.
Selvfølgelig skal der læses meget men generelt vil jeg sige jeg har fået mest ud af at skrive gode og fyldige notater.
Vi går i en blandet klasse og med en bærbar tager det kun 2 sekunder at søge efter noget i ens notater.
Mens de andre så leder febrilsk i deres papir kan man køligt og kontant svare som om man har svar på alt.
I dine rapporter skulle du jo helst have dem adskilt lidt fra de andres så man ligger mærke til dem. Fx ved lidt layout, nogle figurer, en større og mere bredtsøgende diskussion eller et stort teorieafsnit eller viden hentet uden for pensum osv.
Svar #2
21. november 2003 af Kaare (Slettet)
Jeg lider af akut søvnunderskud så det bliver ikke lige i dette øjeblik jeg kommer med de store guldkorn men jeg vil da lige påpege at hvis du ellers boede i "den rigtige ende" af landet kunne du tage til et ganske glimrende 2.5 års kursus i idehistorie ved folkeuniversitetet som jeg også begynder på her til februar. Idehistorie ville i virkeligheden være en mere passende betegnelse for filosofi på gymnasiet så eftersom jeg kender underviseren og ved han er virkelig god ville det garanteret give dig rigtig gode forudsætninger for at skaffe et trettental hjem i filosofi i 3.g. Det er jo desværre ikke en mulighed når du bor langt mod øst men der er sikkert tilsvarende folkeuniversitetskurser i København!
Svar #3
22. november 2003 af SP anonym (Slettet)
Hehe. Som visse andre skriver, er det et ambitiøst projekt du er i gang med!
Da jeg selv gik i 1.g tog jeg lidt mere let på tingene end du gør. Måske er det derfor at jeg i 2.g har været i stand til at hive mig op på 9,9 i gennemsnit.
Jeg synes at du skulle prøve og tage den lidt med ro. Da det er gymnasiet du går på, og ikke uni, er der ingen grund til at starte med at slide dig selv helt ned p.g.a. lektier og høje ambitioner. Efter min mening burde du, som værende 1.g`er, fokusere på de fag som du afslutter, for hvad kan du bruge et 10-tal i historie til nu?
Mht, Kemi, bio og musik: Teoriafsnittene i dine rapporter er selvfølgelig noget af det mest vigtige da det på sin vis demonsterer din forståelse af stoffet. Min indgangsvinkel til kemi og bio har været udenadslære. Altså, lær tingene der hjemme, og ikke i klasseværelset. Det forøger naturligvis din lektiebyrde, men til gengæld, hiver det de gode karakterer hjem...
Da jeg selv gik i 1.g tog jeg lidt mere let på tingene end du gør. Måske er det derfor at jeg i 2.g har været i stand til at hive mig op på 9,9 i gennemsnit.
Jeg synes at du skulle prøve og tage den lidt med ro. Da det er gymnasiet du går på, og ikke uni, er der ingen grund til at starte med at slide dig selv helt ned p.g.a. lektier og høje ambitioner. Efter min mening burde du, som værende 1.g`er, fokusere på de fag som du afslutter, for hvad kan du bruge et 10-tal i historie til nu?
Mht, Kemi, bio og musik: Teoriafsnittene i dine rapporter er selvfølgelig noget af det mest vigtige da det på sin vis demonsterer din forståelse af stoffet. Min indgangsvinkel til kemi og bio har været udenadslære. Altså, lær tingene der hjemme, og ikke i klasseværelset. Det forøger naturligvis din lektiebyrde, men til gengæld, hiver det de gode karakterer hjem...
Svar #4
22. november 2003 af SP anonym (Slettet)
Forresten gav min arbejdsmetode "pote" da jeg i kemi gik op og fik 11. Men jeg må understrege at udenadslære som arbejdsmetode IKKE fungerer for alle - det bliver nemlig hurtigt kedeligt.
Svar #5
22. november 2003 af Christian (Slettet)
Jeg tror egentlig der vil være stor chance for, at jeg evt. kunne stige i 2.g fordi fagene dér, siger mig noget mere, end fag som musik og kemi. Et fag som samfundsfag finder jeg f.eks. langt mere interessant - og derudover har jeg også langt bedre forudsætninger for at kunne deltage enormt aktivt i timerne.
Egentlig tror jeg også det er vigtigt at sætte sig udover 1.g karaktererne i de 3-årige fag som for mit vedkommende er Matematik, Dansk, Historie og Engelsk - tilsyneladende må det jo bare være den stabile udvikling som afslutningsvist kan føre niveauet op langt over middel. Men er jeg helt hen i vejret, hvis jeg tror at forventningspresset fra lærerne ville aftage senere hen, hvis man i 1. og 2.g "beviser sig selv" - ved eksempelvis at skrive 1.g opgaven i dansk og 2. opgaven i historie til 10-11 stykker?
Angående notatteknik vil jeg først og fremmest spørge om, hvorvidt det ikke kun er i fagene historie og biologi det egentlig er nødvendigt - i kemi, matematik og fysik drejer det sig vel bare om at regne opgaver med formlerne og skrive rapporterne. Og i fag som engelsk og matematik som jeg jo vælger som højniveau fag i 3.g - så jeg kan jo ikke komme op i det vi gennemgår nu, right? Desuden er jeg lidt i tvivl om hvordan notatteknik helt konkret tager sig ud - altså, er det "at pille essensen ud af det behandlede" så at sige?
At være engagemeret forstår jeg som værende ensbetydende med at "bruge" lærerne til at sikre, man forstår det stof der bliver gennemgået. Men det trækker altså ikke ned overhovedet at side med hånden oppe ofte og stille spørgsmål m.v. - såfremt at rapporterne og opgaverne så også lever op til en standard herefter?
Kaare> På FolkeUniversitets hjemmeside forstår jeg det sådan at jeg i København skulle følge tre grundmoduler over en halvandenårig periode for at få det størst mulige udbytte - først en forelæsningsrække om "Idéen om naturen", dernæst en om "Idéen om mennesket" og til sidst "Idéen om samfundet". Problemet er bare at en lang række af forelæsningsrækkerne kun foregår fra kl. 12-14 f.eks. Det vil jo være lettere problematisk - men jeg kan jo lige prøve at ringe og få forårsprogrammet tilsendt til at starte med.
Vh,
Christian
P.s. Alle gode råd ("guldkorn") omkring hvordan man kan score en rigtig høj karakter i biologi i årskarakter er velkomne :~)
Egentlig tror jeg også det er vigtigt at sætte sig udover 1.g karaktererne i de 3-årige fag som for mit vedkommende er Matematik, Dansk, Historie og Engelsk - tilsyneladende må det jo bare være den stabile udvikling som afslutningsvist kan føre niveauet op langt over middel. Men er jeg helt hen i vejret, hvis jeg tror at forventningspresset fra lærerne ville aftage senere hen, hvis man i 1. og 2.g "beviser sig selv" - ved eksempelvis at skrive 1.g opgaven i dansk og 2. opgaven i historie til 10-11 stykker?
Angående notatteknik vil jeg først og fremmest spørge om, hvorvidt det ikke kun er i fagene historie og biologi det egentlig er nødvendigt - i kemi, matematik og fysik drejer det sig vel bare om at regne opgaver med formlerne og skrive rapporterne. Og i fag som engelsk og matematik som jeg jo vælger som højniveau fag i 3.g - så jeg kan jo ikke komme op i det vi gennemgår nu, right? Desuden er jeg lidt i tvivl om hvordan notatteknik helt konkret tager sig ud - altså, er det "at pille essensen ud af det behandlede" så at sige?
At være engagemeret forstår jeg som værende ensbetydende med at "bruge" lærerne til at sikre, man forstår det stof der bliver gennemgået. Men det trækker altså ikke ned overhovedet at side med hånden oppe ofte og stille spørgsmål m.v. - såfremt at rapporterne og opgaverne så også lever op til en standard herefter?
Kaare> På FolkeUniversitets hjemmeside forstår jeg det sådan at jeg i København skulle følge tre grundmoduler over en halvandenårig periode for at få det størst mulige udbytte - først en forelæsningsrække om "Idéen om naturen", dernæst en om "Idéen om mennesket" og til sidst "Idéen om samfundet". Problemet er bare at en lang række af forelæsningsrækkerne kun foregår fra kl. 12-14 f.eks. Det vil jo være lettere problematisk - men jeg kan jo lige prøve at ringe og få forårsprogrammet tilsendt til at starte med.
Vh,
Christian
P.s. Alle gode råd ("guldkorn") omkring hvordan man kan score en rigtig høj karakter i biologi i årskarakter er velkomne :~)
Svar #6
22. november 2003 af Kaare (Slettet)
Christian>>> Ja jeg kan godt se det vist er en lidt anden struktur i København med mindre vægt på idehistorie end i Århus hvor idehistorie strækker sig over fem semestre med 13*3 timer i hver og hvor der udbydes både formiddagskurser og aftenkurser ved hver semester. Men så vist jeg kan se er natursynets historie i København et aftenkursus og hvis ledelsen er lidt smart er planen nok at det er de to andre grundkurser der foregår om aftenen de to næste semestre - det kan man jo prøve at spørge om. Jeg tror det er meningen de skal kunne tages i vilkårlig rækkefølge så det er sikkert ikke så vigtigt om du begynder med det ene eller det andet kursus. Og hvis vi skal se lidt lyst på tingene får i til gengæld kurserne til halv pris af det de koster i Århus :-) Alternativt er der jo også emnekurser i "filosofi" hvis de ligger bedre... det er garanteret også relevant.
Svar #7
22. november 2003 af Kaare (Slettet)
For øvrigt er det helt rigtigt at det ikke betyder så meget hvad du får i de treårige fag i starten. Jeg lagde ud uden et eneste tital (en god blandning af 7, 8 og 9 og jeg fik da kæmpet mig op på karakterer på 11 og 13 i dem alle med undtagelse af matematik hvor jeg blev hængende på nitallet :)
Svar #8
22. november 2003 af SP anonym (Slettet)
Du er muligvis den mest ambitiøse elev jeg har hørt om.. Men pas nu på det ikke er spildte kræfter! Jeg tror det er vigtigt at du gør op med hvad det er du har lyst til og hvad du bør gøre... Som 1.g´er skal man på ingen måde være så fokuseret på skolen at man må til at fravælge fritidsinteresser, for så bliver det et meget langt år... Når du så kommer i 2.g bliver du simpelthen nødt til at gøre det, jeg selv har allerede afleveret 40 afleveringer i 2.g indtil nu, og allesammen til tiden, så har man altså ikke tid til elitesport, kæreste og kørekortteori samtidig... Hvis du mener at det er så vigtigt med karakterene bør du helt klart engagere dig i fagene, men hvis du derudover melder dig til elevråd, skolebestyrelse mm. er det også typiske frynsegoder til en bedre karakter... Jeg ved godt det er fedt at få gode karakterer, men om du har et snit på 8,5 eller 10,2 betyder intet til den tid hvor du skal på uni... Vi er den mindste årgang længe og universiteterne ville nærmest have alt ind når vi er klar til det... Så lev livet, gymnasietiden er andet end gode karaktere og et møgsomt slid...
Svar #9
22. november 2003 af Kaare (Slettet)
Det er altså ikke rigtig at det ikke betyder noget om man har 8.5 eller 10.2. Jeg er en del af den mindste årgang i det næste pæne stykke tid og da jeg søgte ind ved Århus universitet ville der med et snit på 8.5 have været (mindst) ti studier jeg ikke kunne være blevet optaget på. I år ville der have været elleve fag. Det er blot i Århus og jeg ved at karakterkravene generelt er højere i København så hvis man gerne vil have frit valg mellem universiteter er det jo også værd at overveje. Som modsætning kan jeg konstatere at mit faktisk snit på 10.2 gav mig frit valg mellem alle danske videregående uddannelser hvor optagelse afhænger af karakterer og ligeledes frit valg mellem de forskellige uddannelsesinstitutioner. Det samme ville have været gældende hvis jeg skiftede studie i år og vil sikkert ligeledes gælde hvis jeg har lyst til at skifte et af de kommende år hvor kravene igen begynder at stige. Det med at der er frit valg på grund af de små årgange er en myte - det gælder i hvert fald ikke for de populære fag. For et fag som økonomi kommer karakteren nok ikke til at betyde det store men nu er der jo lang tid til studievalg og det ville jo være sørgeligt at lægge sin indsats an efter noget man egentlig ender med ikke at have lyst til alligevel. Jeg kunne for eksepel ikke være kommet ind på mit studie hvis jeg havde satset på lave karakterer bare fordi jeg ikke dengang vidste at jeg ville studere statskundskab.
Svar #10
29. november 2003 af uniQue (Slettet)
gymnasiekarakter kan du ikke bruge til andet end at søge videre på uni, og måske lidt blær til venner, spørg dig selv hvad du vil læse efter gym, som du siger vil du læse EØ, og det kræver altså ikke mere end 8 i snit, indlæring er vigtigere end stræben efter en høj karakter. Du skal bare lave lektier og afleveringer til tiden, og hvis du virkelig er en dygtig elev, så skal læreren nok bemærke det.
Svar #12
29. november 2003 af Dominik Hasek (Slettet)
Jeg gik selv ud med et snit på 9,4. Dette er jo i sig selv ikke noget særlig, men hvis du allerede nu ved, at du vil læse videre bagefter, så gør lige som mig: Jeg koncentrerede mig udelukkende om matematik og fysik!Jeg gik selv ud med et snit på 9,4. Det er jo ikke noget særligt, men hvis du (ligesom mig) allerede nu ved, at du vil læse videre bagefter, så gør lige som mig: Jeg koncentrerede mig udelukkende om matematik og fysik, hvilket de andre karakterer da også bar præg af, men det er jo noget man må gøre op med sig selv, om man tør tage chancen og "ofre" et ordentligt gennemsnit for til gengæld at "specialisere" sig.
Svar #13
29. november 2003 af Dominik Hasek (Slettet)
Hmmm... indlægget skulle se således ud:
Jeg gik selv ud med et snit på 9,4. Det er jo ikke noget særligt, men hvis du (ligesom mig) allerede nu ved, at du vil læse videre bagefter, så gør lige som mig: Jeg koncentrerede mig udelukkende om matematik og fysik, hvilket de andre karakterer da også bar præg af, men det er jo noget man må gøre op med sig selv, om man tør tage chancen og "ofre" et ordentligt gennemsnit for til gengæld at "specialisere" sig.
Jeg gik selv ud med et snit på 9,4. Det er jo ikke noget særligt, men hvis du (ligesom mig) allerede nu ved, at du vil læse videre bagefter, så gør lige som mig: Jeg koncentrerede mig udelukkende om matematik og fysik, hvilket de andre karakterer da også bar præg af, men det er jo noget man må gøre op med sig selv, om man tør tage chancen og "ofre" et ordentligt gennemsnit for til gengæld at "specialisere" sig.
Svar #14
30. november 2003 af SP anonym (Slettet)
Hmm...
Ja, nu er jeg lidtved siden af her, men det gælder stadigvæk om karaktergivning..
Jeg har også lige fået min første karakter, og gennemsnittet er, ligesom jeg havde fået at vide, at det ville blive, to karakterer mindre end i folkeskolen.
Jeg har fået 8.1...
Et eneste 10-tal i tysk, og jeg er matematiker...
4 7-taller, som jeg dog ikke tager så hårdt... De to af dem er i musik og idræt og det kan sagtens ændres mindst en karakter. Biologi har jeg overhovedet ikke været aktiv i, så bare jeg læser lidt bedre, så kommer jeg sikkert også op på 8 der.
Mit 9-tal i engelsk er jeg dog ret ked af, da jeg helt klart synes at jeg er den mest aktive i timerne, og ikke er den eneste, der synes det. Alligevel er der blevet givet 4 9-taller, men jeg har dog ikke så meget imod det denne gang. Jeg tror bare at lærerne er bange for at give højere karakter i første omgang og at de egentlig heller ikke har fået det helt store overblik endnu.
Er der andre, der har haft det sådan, at de ikke følte, at lærerne havde det overblik, til at kunne give karakteren? Altså, er der nogen, som har oplevet at få den karakter, som de selv syntes, de fortjente første gang ved 2. karaktergivning?
Ja, nu er jeg lidtved siden af her, men det gælder stadigvæk om karaktergivning..
Jeg har også lige fået min første karakter, og gennemsnittet er, ligesom jeg havde fået at vide, at det ville blive, to karakterer mindre end i folkeskolen.
Jeg har fået 8.1...
Et eneste 10-tal i tysk, og jeg er matematiker...
4 7-taller, som jeg dog ikke tager så hårdt... De to af dem er i musik og idræt og det kan sagtens ændres mindst en karakter. Biologi har jeg overhovedet ikke været aktiv i, så bare jeg læser lidt bedre, så kommer jeg sikkert også op på 8 der.
Mit 9-tal i engelsk er jeg dog ret ked af, da jeg helt klart synes at jeg er den mest aktive i timerne, og ikke er den eneste, der synes det. Alligevel er der blevet givet 4 9-taller, men jeg har dog ikke så meget imod det denne gang. Jeg tror bare at lærerne er bange for at give højere karakter i første omgang og at de egentlig heller ikke har fået det helt store overblik endnu.
Er der andre, der har haft det sådan, at de ikke følte, at lærerne havde det overblik, til at kunne give karakteren? Altså, er der nogen, som har oplevet at få den karakter, som de selv syntes, de fortjente første gang ved 2. karaktergivning?
Svar #15
30. november 2003 af Niels (Slettet)
De fleste lærer på vores gymnasium giver 1 karakter lavere end man som regel ender på. De siger de ikke vil presse os for meget så vi føler vi skla sige noget hele tiden (er faktisk en god ide) og at de lige skal se os an (også en god ide).
Jeg kan bedre lide at få 1 eller 2 karakterer lavere for så er der noget at arbejde med. At få fx 11 i et fag første gang føler jeg ikke jeg kan bruge til så meget andet end jeg bliver presset for at holde karakteren.
Jeg kan bedre lide at få 1 eller 2 karakterer lavere for så er der noget at arbejde med. At få fx 11 i et fag første gang føler jeg ikke jeg kan bruge til så meget andet end jeg bliver presset for at holde karakteren.
Svar #16
30. november 2003 af SP anonym (Slettet)
hej dominik hasek!
håber du har lært at være tolerant!!!!
håber du har lært at være tolerant!!!!
Svar #17
30. november 2003 af SP anonym (Slettet)
Min matematiklærer en nar, og den første dag sagde han:
"13-tallet er forbeholdt gud, 11-taller er forbeholdt læreren, og 10-tallet går til den dygtigste elev"
Jeg fik 7 7
"13-tallet er forbeholdt gud, 11-taller er forbeholdt læreren, og 10-tallet går til den dygtigste elev"
Jeg fik 7 7
Svar #20
14. december 2003 af SP anonym (Slettet)
Det er altid rigtig godt at have ambitioner - og som du selv er opmærksom på, skal der arbejdes hårdt med læsning og opgaver - men jeg har set eksempler på folk der er "forsvundet ind i bøgerne" og ikke aner en pind om den verden de lever i - og som har glemt at leve nu og her. Det er lidt farligt, også i forhold til karaktererne, det er jo fint at kunne sætte emnerne i perspektiv, især til eksamen. Dermed mener jeg, at du skal se tv avis og/eller læse en avis dagligt.
Og så skal der også være tid til at komme ud og "lege" med vennerne. Motion er vigtigt, man tænker bedre når blodet cirkulerer. Her mener jeg normal motion - ikke det der foregår i sådan et center, hvor du skal indånde andres sveddampe, men ude i den friske luft og gerne sammen med andre så det også er sjovt.
Ja det var bare sådan et par "Mor/lærer-råd" - håber du kan bruge noget af det?!
Og så vil jeg lige her til slut sige at det med karaktererne kan være meget vigtigt, hvis du vil ind på en bestemt uddannelse bagefter, men ellers er det vigtigste altid at man selv lærer noget, altså noget som også kan bruges!!!
Og så skal der også være tid til at komme ud og "lege" med vennerne. Motion er vigtigt, man tænker bedre når blodet cirkulerer. Her mener jeg normal motion - ikke det der foregår i sådan et center, hvor du skal indånde andres sveddampe, men ude i den friske luft og gerne sammen med andre så det også er sjovt.
Ja det var bare sådan et par "Mor/lærer-råd" - håber du kan bruge noget af det?!
Og så vil jeg lige her til slut sige at det med karaktererne kan være meget vigtigt, hvis du vil ind på en bestemt uddannelse bagefter, men ellers er det vigtigste altid at man selv lærer noget, altså noget som også kan bruges!!!