hvad synes du?

Vil i ikke nok hjælpe gutter :D

Kom selv med et bud først :)

Arbejdsformer: Personligt tror jeg det er vigtigt, at der er meget varieret undervisning, ellers går man altså fuldstændig død i det. Det er selvfølgelig vigtigt at lære at kunne lytte til læren, men jeg mener også det er meget vigtigt, at man udvikler nogle sociale kompetencer ud fra gruppearbejde, da man på stort set alle arbejdspladser indgår i et team. Ved gruppearbejde lærer man jo også noget om sig selv, f.eks. om man ville kunne klare rollen som chefen, eller om man har det bedst med at få en opgave givet.

Om elever skal blande: Ja da, vi lever jo i et demokratisk samfund?

Eksamensformer: Jeg synes det er mærkeligt, at der ikke længere er noget, der hedder gruppe/pareksamen. Som sagt så er det vigtigt - for ikke at sige afgørende, at man udvikler nogle sociale kompetencer i gymnasieforløbet, men man bliver overhovedet ikke bedømt på, om man har opnået disse kompetencer.

Hvad synes du/I om et niveau delt gymnasium: nej, men der burde være færre i klasserne, så læren har bedre overskud til at hjælpe dem, der har ekstra brug for det (jeg går i 3.g, og vi er 28 i klassen - der er altså mange, der godt kunne bruge lidt ekstra opmærksomhed). Men generelt går jeg ikke ind for ulighed!

Håber det gav lidt til overvejelse...

Jeg vil gerne hjælpe. Skal det være, hvad gymnasieeleverne synes generelt hjælper bedst, eller hvad jeg synes er det bedste?

#4
min opgave omhandler gymnasie elever og er jo derfor det jeg leder efter. Især personer med egne erfaringer. Men ellers må det også være generelt. Gruppearbejde findes jo f.eks. på de fleste uddannelsesinstitutioner


(:

Jeg har masser af personlige erfaringer, så her kommer nogen af dem.

Arbejdsformer:
Ligesom #3 mener jeg, at det er særdeles vigtigt, at undervisningen er varieret. Personligt kan jeg bedst lide forelæsningsstilen, men hvis ellers gruppearbejdet er konstruktivt har jeg absolut heller ikke noget imod det. Desuden er det nødvendigt at lære for at kunne klare sig senere i livet. Fordelen med gruppearbejde er jo netop, at man her er tvunget til virkelig at sætte sig ind i tingende, fremfor når læreren bare står og øser ud af sin viden. Mine erfaringer siger mig dog, at der altid sidder nogen i en gruppe, som ikke laver noget. Grunden vil jeg ikke forholde mig til, og denne er for så vidt også ligegyldig. Men det, at ikke alle bidrager, har gjort, at jeg altid har været skeptisk overfor gruppearbejde. Matrix-princippet er en udemærket idé til at imødegå dette problem på, da man herved sikrer sig, at alle i gruppen bliver nødt til at vide noget om emnet.

Skal elever kunne blande sig: Mit svar lyder præcist som hos #3.

Eksamensformer:
Personligt har jeg intet imod afskaffelsen af gruppeeksamen. Det gør, at enhver elev bliver nødt til at sætte sig ind i stoffet. Nu kan de nemlig ikke bare blive hjulpet af en anden fra gruppen eller partneren.
Ydermere mener jeg, at den nye form for synopsiseksamen og 24-timers prøve er en virkelig god idé. Lad os se det i øjnene ude i erhvervslivet har man også tid til at forberede sig. Her kommer man ikke ud for, at man skal kunne ALT inde for et pensum for at kunne improviserer i 20 min, som det nogenlunde foregik ved de gamle/nogle stadigvæk eksamer.

sociale aktiviteter (fester, temadage, samlinger etc.) samt frivilige aktiviter (idræt, kor, musical etc.:
Er lidt i tvivl, hvad du vil med det her, men here goes: Det er vel sociale arrangementer du hentyder til?, og dem, mener jeg, er meget vigtige for at skærpe skolens sociale netværk, hvilket er med til at skabe en god atmosfære.

Niveaudelt gymnasium:
Nej - hvis man vælger at gå i gymnasiet må man forvente, at den pågældende elev er i stand til at klare sig på den ene eller den anden måde.

Mindre klasser?:
Vi er 28, og det fungerer fint, men der skal ikke være flere.


Jeg ved ikke, om du kan bruge det til noget, men her har du det i hvert fald. Hvis du har spørgsmål til noget af det, som jeg har skrevet må du endelig spørge, da noget af det sikkert godt kunne uddybes.

Jeg er helt enig med #3.

Jeg mener også at lærene skal til kurser og lære nye undervisningsmetoder, for man kan virkelig godt høre forskel på dem der har undervist i 38 år og dem der kun har undervist 7 år!