Vejledende karakterer

10: Ca. 85%-95%
11: Ca. 95%-100%

Er det ikke lidt ugennemtænkt, at 95% både kan være 10 og 11 ("et stort 10-tal" eller "et lille 11-tal")?

Nej, det er fint nok. Jeg håber min lærer lægger større vægt på prøver.

#2.
Nej, grunden til at der er overlap (som normalt er mere end et enkelt procentpoint) er, at man også vurderes på helhedsindtrykket af besvarelsen. Før reformen blev dette helhedsindtryk ikke pointgivet - det gør det efter reformen, men omregningsskalaerne er ikke fastlagt endnu, eftersom der ikke er afholdt eksamen endniu.

I en bedømmelse, hvad tæller så op i en helhedsbedømmelse, og hvad trækker ned?
Kan det ikke hurtigt blive ret subjektivt?

#0.
Helhedsindtryk:

- En forbindende tekst fra start til slut, der giver en klar præsentation af, hvad den enkelte opgave og de enkelte delspørgsmål går ud på
- En hensigtsmæssig opstilling af besvarelsen i overensstemmelse med god matematisk skik
- En dokumentation ved et passende antal mellemregninger
- En redegørelse for den anvendte fremgangsmåde, herunder den eventuelle brug af de forskellige faciliteter, som et værktøjsprogram tilbyder
- En brug af figurer og illustrationer
- En tydelig sammenhæng mellem tekst og figurer
- En redegørelse for den matematiske notation, der indføres og anvendes, og som ikke kan henføres til standardviden
- En afrunding af de forskellige spørgsmål med præcise konklusionert, præsenteret i et klart sprog og med brug af almindelig matematisk notation


Angående subjektivitet: Din lærer bedømmer over en længere periode og har derfor en god mulighed for at få en klar fornemmelse af dit faglige niveau.
I eksamenssammenhæng hvor ovenstående beskrivelser tydeligst finder anvendelse, kan der godt opstå situationer, hvor man lægger vægt på forskellige ting. Derfor er der to censorer på.