Matematik
Parabeltangent opgave???
En parabel har ligningen ---> y = 2x^2 -3x - 2.
Punkterne A og B ligger på parablen og har x-koordinaterne 0 og 2.
Bestem ligninger for parabeltangenterne i A og B.
Bestem den stumpe vinkel, parabeltangenterne danner med hinanden.
Hvordan løser jeg den opgave?
Svar #3
15. oktober 2012 af mathon
tangentligning:
y = f '(xo)(x-xo) + f(xo)
tangentA:
y = f '(0)(x-0) + f(0)
y = -3x + (-2)
y = -3x - 2
tangentB:
y = f '(2)(x-2) + 0
y = 5x - 10
Svar #4
15. oktober 2012 af mathon
spidse vinkel mellem linjerne
y = -3x - 2 og y = 5x - 10
|-3 - 5| 8
tan(Vspids) = ------------ = --- = (4/7)
|1+(-3)·5| 14
Vspids = tan-1(4/7) = 29,74º
Vstump = 180º - 29,74º = 150,26º
Svar #5
15. oktober 2012 af mathon
alternativt:
y = -3x - 2 's hældningsvinkel
tan(φ1) = -3
φ1 = tan-1(-3) = -71,57º
y = 5x - 10 's hældningsvinkel
tan(φ2) = 5
φ2 = tan-1(5) = 78,69º
den stumpe vinkel mellem y = -3x - 2 og y = 5x - 10
er
Vstump = φ2 - φ1 = 78,69º - (-71,57º) = 150,26º
Svar #6
15. oktober 2012 af mathon
alternativt_2:
y = -3x - 2 's retningsvektor er a =[1,-3] |a| = √(12+(-3)2) = √(10)
y = 5x - 10 's retningsvektor er b =[1,5] |b| = √(12+52) = √(26)
a•b = 1·1 + (-3)·5 = 1 - 15 = -14
|a|·|b| = √(260) = 2√(65)
vinklen mellem linjerne er lig med vinklen mellem deres retningsvektorer
a•b -14 -7
cos(V) = -------- = -------- = -----
|a|·|b| 2√(65) √(65)
V = cos-1(-7/√(65)) = 150,26º
Svar #7
16. oktober 2012 af mathon
alternativt_3:
3x + y + 2 = 0 's normalvektor er n1 = [3,1] |n1| = √(32+12) = √(10)
-5x + y - 10 = 0 's normalvektor er n2 = [-5,1] |n2| = √((-5)2+12) = √(26)
n1•n2 = 3·(-5) + 1·1 = +15 + 1 = -14
|n1|·|n2| = √(260) = 2√(65)
vinklen mellem linjerne er lig med vinklen mellem deres normalvektorer
n1•n2 -14 -7
cos(V) = --------- = -------- = ------
|n1|·|n2| 2√(65) √(65)
V = cos-1(-7/√(65)) = 150,26º
Skriv et svar til: Parabeltangent opgave???
Du skal være logget ind, for at skrive et svar til dette spørgsmål. Klik her for at logge ind.
Har du ikke en bruger på Studieportalen.dk?
Klik her for at oprette en bruger.
