16. november 2007 af
Jean
På forsiden af Politiken er der idag bragt en artikel med overskriften "Lektielæsning er spild af tid".
Artiklen omhandler den amerikanske forfatter Alfie Kohns nye bog ’The homework myth – why our kids get too much of a bad thing’. Som titlen indikerer viser Kohns undersøgelse at lektielæsning ikke har nogen positiv effekt hverken i folkeskolen eller på gymnasiet.
Har Kohn fat i noget eller er dette blot salgsstunt (hvem gider købe en bog, der konkluderer, at lektielæsning har effekt?). Hvad siger du?
Link:
http://politiken.dk/uddannelse/article430595.ece
Brugbart svar (1)
Svar #1
16. november 2007 af Peden (Slettet)
Jeg læste en omtale af bogen for et stykke tid siden, og så vidt jeg forstod præmissen (jeg læser ikke Politiken, så jeg har det kun fra den gamle kilde, mener det var www.slate.com), at børn har langt bedre af at gå mere i skole, mod så at lave mindre hjemmearbejde.
Pointen er her at lektier kun er godt hvis man forstår opgaven, der er ikke nogen der får noget ud af at blive stillet en umulig opgave. Så hellere et par timers undervisning mere om dagen, mod så at have fri efterfølgende.
Jeg har aldrig været den store fan af lektielæsning, så det passer sådan set udemærket i min optik :)
Brugbart svar (1)
Svar #2
16. november 2007 af M_Malling (Slettet)
jeg vil nu mene en smule lektielæsning gavner. Det kan være meget trættende at sidde til undervisning i lange tider og koncentrere sig. Jeg vil klart mene at elever vil have gavn af at skære ned på lektielæsning, men hvis man ikke forbereder sig til timerne kan de også blive ret seje i det lange træk.
Brugbart svar (1)
Svar #3
16. november 2007 af Frede.. (Slettet)
Må indrømme at jeg aldrig rigtig har kunnet overskue lektier, og jeg har ofte oplevet at dem der sidder derhjemme og terper alt til hudløshed, alligevel ikke er dem der nødvendigvis har de rigtige svar, specielt på det analyserende niveau. Min pointe er, at hvis man laver alle lektierne, og der så kommer et spørgsmål som ikke har indgået i lektierne, lukker nogle mennesker ned, fordi der pludselig er noget de ikke "tør"/kan svare på..
Men jo, nogle lektier er gode, f.eks. hvis man skal læse noget til en time..Det er der efter min mening ingen grund til at gøre kollektivt i timen
Brugbart svar (1)
Svar #4
16. november 2007 af mathon
læs
http://jp.dk/timeout/article1047423.ece
Brugbart svar (1)
Svar #5
16. november 2007 af NuclearWarhead (Slettet)
Jeg er lidt uenig. Især i sprogundervisning er det vigtigt at man får en daglig sprogdosis. Det er ikke befordrende for sprogindlæring hvis man som nogle steder kun har fremmedsprog to dage om ugen. Man får simpelthen ikke den nødvendige føling med sproget som man ville få med en daglig kontakt med sproget.
Brugbart svar (1)
Svar #6
19. november 2007 af mathon
...hyppigt opleves det som om der åndeligt talt befinder sig en voldgrav mellem den øvrige undervisning og lektier, som blot udføres som løbende fornyelse af adkomsten til fortsat tilstedeværelse i den undervisende institutions aktiviteter i den daglige åbningstid...
Brugbart svar (1)
Svar #7
23. november 2007 af mathon
...men hvis
lektier af underviseren vedvarende forsøges tilrettelagt som givtigt selvstudium og inkorporeres i den efterfølgende undervisning som et fast konferencepunkt, så kan gennemarbejdede lektier fungere som et særdeles udmærket grundlag for tilkæmpet, faglig erfaringsudvidelse.
de daglige problemer er blot
1) underviseren orker næppe dagligt at give specifikke lektier til hver enkelt studerende
2) i konferencesammenhængen skal for mange studerende påhøre noget for dem irrelevant
3) for mange studerende har ikke udført lektiearbejdet
Brugbart svar (1)
Svar #8
25. november 2007 af Emilie Ragna (Slettet)
Lektier er praktiske, for så skal man ikke spilde en hel dansk time på at læse en novelle...i stedet kan man analysere den. Ikke at have lektier ville være at spilde tiden i skolen på at læse stoffet igennem.
Og en matematikopgave har da aldrig skadet nogen.
Brugbart svar (1)
Svar #9
28. november 2007 af Solaba (Slettet)
Som jeg forstår det peger hans undersøgelser kun mod de yngre børn:
"Dog er det mest entydigt, at lektier ikke nytter noget i de små klasser. Billedet bliver lidt mere mudret, jo ældre skoleeleverne bliver. Men der er stadigvæk intet, der klart peger på, at lektier gavner."
