Trækker det meget ned?

Fejl trækker ikke ned, men fejlfri resultater/fremgangsmåder trækker op. Altså hvis din aflevering kun består af fejl, får du et gammeldags 00. Du kan ikke, selv med din bedste vilje, få en negativ karakter. Ellers ville man jo være bedst tjent med, helt at undlade at aflevere   :)

Hvis facit er forkert, er der jo ikke meget, der kan trække op her. Man kigger så på fremgangsmåden, og hvis denne rigtig, trækker det op. Så det kommer i høj grad an på, om fremgangsmåden er veldokumentereret og forståelig, trods de glemte variable.

#1   PS:  Jeg var for mange ( desværre ) år siden til eksamen i el-lære, hvor een af opgaverne lød på at beregne en eller anden sindssyg spænding. Jeg regnede trigonometri og tegnede en masse trekanter (oven i hinanden) og fandt herved et resultat:  12√7 V, som jeg skrev ned uden mellemregninger. ( Det var godt vejr, og jeg ville derfor gerne tidligt hjem ).

Det blev så sommerferie, men efter denne, i næste semester, kom el-læreren ind og spurgte, om jeg lige havde tid et øjeblik. Ude på gangen stod så to censorer, der spurgte hvad jeg havde haft "gang i" ?  Det kunne jeg ikke lige svare på, på stående fod, noget med nogen trekanter, sagde jeg:

Tja, sagde læreren, vi ved jo, at du ikke har skrevet af efter nogen, for du var den eneste, der havde det rigtige resultat. Så vi må så give dig et 13-tal for den opgave.

Morale:   Ingen mellemregninger → ingen glemte variable.

For nu at divergere lidt væk fra det anekdotiske gengives her undervisningsministeriets bedømmelseskriterier for eksamensopgaver i Mat A på STX (se www.uvm.dk ):

Bedømmelsen af det skriftlige eksamenssæt
I bedømmelsen af besvarelsen af de enkelte spørgsmål og i helhedsindtrykket vil der blive lagt vægt på, om eksaminandens tankegang fremgår klart af besvarelsen. Dette vurderes blandt andet ud fra kravene beskrevet i de følgende fem kategorier:

1. TEKST
Besvarelsen skal indeholde en forbindende tekst fra start til slut, der giver en klar præsentation af, hvad den enkelte opgave og de enkelte delspørgsmål går ud på.

2. NOTATION OG LAYOUT
Der kræves en hensigtsmæssig opstilling af besvarelsen i overensstemmelse med god matematisk skik, herunder en redegørelse for den matematiske notation, der indføres og anvendes, og som ikke kan henføres til standardviden.

3. REDEGØRELSE OG DOKUMENTATION
Besvarelsen skal indeholde en redegørelse for den anvendte fremgangsmåde og dokumentation i form af et passende antal mellemregninger og/eller en matematisk forklaring på brugen af de forskellige faciliteter, som et værktøjsprogram tilbyder.

4. FIGURER
I besvarelsen skal der indgå en hensigtsmæssig brug af figurer og illustrationer, og der skal være en tydelig sammenhæng mellem tekst og figurer.

5. KONKLUSION
Besvarelsen skal indeholde en afrunding af de forskellige spørgsmål med præcise konklusioner, præsenteret i et klart sprog og/eller med brug af almindelig matematisk notation.

Disse bedømmelseskriterier er aftrykt i ethvert eksamenssæt.

Det fremgår, at der vil scores points på en præsentation af korrekt fremgangsmåde, selv om det endelige resultat skulle indeholde fejl. En redegørelse for korrekt fremgangsmåde med forkert resultat tæller langt mere end en angivelse af korrekt resultat uden fremgangsmåde.

Eftersom den laveste karakter nu er -03, er det faktisk muligt at opnå en negativ karakter for en besvarelse.

#3:  Anekdoter eller ej:  Du (59år) må da selv kunne huske 13-skalaen. Hvorfor argumentere med nutidens karakterskala og gymnasiale bedømmelseskriterier, når anekdoten er baseret på datidens, og endvidere på bedømmelseskriterierne på en daværende videregående uddannelse ( ikke MatA, STX ) ?

Jeg mener godt portalen her kan tåle en god? historie, ved siden af dette tørre, stringente, kedelige, humørforladte matematik.

#4

Jeg har da ikke udtrykt nogen modvilje mod anekdoter. Jeg forestillede mig blot, at de nu gældende bedømmelseskriterier ville være til nytte for trådstarteren.

#5:  Man giver jo ikke karakter, i form af et 6-tal eller 8-tal, for en opgave. Man giver point, der efter vægtning og summation, omsættes til en samlet karakter, sikkert ifølge en af undervisningsministeriet udfærdiget tabel.

Når jeg skrev, at man ikke kunne få en negativ karakter, mente jeg selvfølgelig, at man ikke kunne få et negativt pointtal. Jeg håbede, det var til at forstå.

Hesch, mon ikke det var på tide, at du gik i seng? Du er jo helt blæst. Andersen11 skriver et nyttigt og brugbart indlæg ( i modsætning til dig ) og hjælper trådstarter med hans dilemma. Efterlign ham, eller hold dig væk, i stedet for at blive mopset over en ikke-eksisterende fornærmelse. 

Der må da være folk på plejehjemmet, som er interesseret i dine anekdoter?