Side 2 - Hvorfor er nogen bedre end andre??? - Debat

Svar #21
13. juli 2005 af line.s (Slettet)

17) Ja, det er også min erfaring. Men langt de fleste 'ikke-praktikanter' herinde er drenge, så det er jo en fuldkommen forvreden fordeling.
Problemet med de fleste drenge er dovenhed. Hvis de gad at arbejde lidt mere ville de let kunne skaffe gode karakterer.

Derfor: Koncentrér viden, så man ikke løber skoletræt. Jeg var skoletræt efter niende. De første fem år er lalle-år.

18) Jeg vil gerne have et kursus i gymnasielærerpsykologi. Mine mundtlige karakterer er i bund.

Brugbart svar (0)

Svar #22
13. juli 2005 af *A* (Slettet)

#19 ved at deltage aktivt i timerne viser du jo dit standpunkt. Hvad enten det er elendigt eller fantastisk

Svar #23
13. juli 2005 af line.s (Slettet)

Lærerne vil hellere have, at man skriver noget forkert i en prøve (ergo har du prøvet) end at man slet ikke skriver noget.
Desuden er det en meget nyttig metode, da man altid kan skifte emne og fortælle om noget, man godt ved.

Brugbart svar (0)

Svar #24
13. juli 2005 af *A* (Slettet)

#21 Kan så ændre dine statiske målinger på siden herinde ved at sige at jeg er pige

Gymnasielærer psykologi er nemt. Prøv evt at læse en bog der hedder sådan får du 13 uden at lave lektier

Personligt kendte jeg de fleste trick allerede da jeg læste bogen.

Men det handler jo bare om at vise interesse for faget. Om at i hvertfald lade som om man har læst lektier (og så selvfølgelig også rent faktisk læse lektier en gang i mellem) for det er ikke særlig svært at lure et par pointer i en his/geo/dansk bog og i de fleste fag er det desuden nemt at svare på spørgsmål som ikke direkte har noget at gøre med dagens lektie.
Har du travlt med lektierne så læs evt kun første halvdel - men gør det ORDENTLIGT. Så gælder det om at være rigtig aktiv når den del af stoffet gennemgåes og resten af timen kan du jo så bare være forholdsvis passiv (eller evt svare på spørgsmål som ikke har noget med direkte at gøre med den gennemgåede lektie) og du undgår så at læreren vil henvende sig direkte til dig med et spørgsmål. For du har jo allerede vist at du har læst til idag.
Første række tricket er også nemt
Gode afleveringer trækker desuden også ofte nemt op i en lærers samlede indtryk af dig hvis du normalt ikke siger så meget

Et par tricks som måske ikke hæver dine karakterer synderligt alene på baggrund af dette. Men gør du samtidig en indsats ifaget og har forståelse for det så kan ovenstående hjælpe dig på de pressede dage samt desuden give karakterene et skub i den rigtige retning

Svar #25
13. juli 2005 af line.s (Slettet)

Følgende (der har svaret i denne tråd) er drenge:
chrelle
frodo
Mester Bean
Duc de monde
Waterhouse
IBM

Og to kønsløse:
Damon og Xabbu (men valg af uddannelse kunne tyde på hankønsvæsner)

Hunkøn:
Dig og mig.

Jeg vil finde nævnte bog og bruge nogle af dine 'trylleråd'.

Brugbart svar (0)

Svar #26
13. juli 2005 af Damon (Slettet)

#22 Ja det siger jo sig selv. Altså nu kan jeg jo kun snakke om min egen opfattelse, som jo er forskellig fra din. Som jeg lige umiddelbart ser det afhænger det af, hvor tit du har svaret på et spg og hvor tit du er usikker eller ikke ved det svaret - altså en procentfordeling fx - jeg tror (med basis i min egen gymnasiegang), at hvis du har en høj % rigtige svar på lærerens spørgsmål, så er jeg sikker på mine 10 og 11 taller i mdt standpunkt blev, hvad de blev (ikke fx 9) så er det fordi jeg ikke viste læreren min usikkerhed.
Du forsvinder i mængden (de andre klassekammerater, der heller ikke kan svare), hvis du ikke rækker hånden op/ikke kan svare på et spørgsmål, men du er alene og i lærerens fokus, hvis du rækker hånden op og siger noget forkert.

*A* hvorfor vise læreren sit standpunkt, hvis man kan 'snyde' og fremstå klogere eller som jeg heller vil sige det: overveje sin fremlæggelse?

Svar #27
13. juli 2005 af line.s (Slettet)

Og jeg læser skam lektier til hver gang, men oftes spørger læreren kune den bræmme af stræbere, der sidder på forreste række.
Resten får de lette spørgsmål som: "Hvad er formlen på det stof?", et emne vi har gennemgået en milliard gange.

Svar #28
13. juli 2005 af line.s (Slettet)

oftes = ofte
kune = kun

Trykfejl i kampens hede.

Brugbart svar (0)

Svar #29
13. juli 2005 af Waterhouse (Slettet)

Tja, de fleste af dem der får de lave karakterer i vores klasse er da også dem der for det meste bare sidder på bagerste rækker og aldrig siger noget. For nogens vedkommende er det så virkelig fordi, at de ikke har styr på det vi snakker om overhovedet, og ikke kan sige andet end "Øhh..." når læreren alligevel spørger personen. Men andre er sådan set godtnok inde i det vi har om, de er bare alt for bange for at sige noget forkert - når der så kommer prøver eller eksamener, hvor de bliver tvunget til at deltage, ligger deres karakterer ofte højere end deres standpunktskarakterer.

Men første-række-tricket er nemt og virker ofte ganske glimrende.

Brugbart svar (0)

Svar #30
13. juli 2005 af Damon (Slettet)

#26

Hvis det er lidt tåget er det fordi jeg er lidt smadret pt.

Line: jeg er en dreng

#24 Et andet trick jeg har overværet personer fra min klasse have gode resultater med er, at læse starten af lektien (hvis man ikke gider lektier) og så række hånden op og svare på spørgsmål til starten af stoffet i starten af timen - så registrere læreren du har læst. Det har jeg set man let kan slippe afsted med et 9-tal med som taktik.

Hvis man sigter højere kan man, hvis vi nu siger, at klassen er igang med en roman i dansk, så lige kigge fx herinde og bruge 3 min på at finde et dokument med nogle pointer som andre har tænkt og bruge dem i sine overvejelser i diskussioner med læreren i dansktimen.

Det hele afhænger jo af, hvad du sigter efter...

Brugbart svar (0)

Svar #31
13. juli 2005 af Damon (Slettet)

#29 Ja det er jo et kompliceret emne med mange facetter - hvis man er bange for at sige noget foran klassen, ja så er det nok et andet sted man skal gribe fat end, hvad vi har fat i i denne diskussion.

Brugbart svar (0)

Svar #32
13. juli 2005 af Damon (Slettet)

Tilføjelse: #30

Man kunne egentlig lave en ret god guide til kloge ting man kan sige til emner i gymnasiet. Der er jo egentlig ikke så mange forskellige ting matematiske studenter bliver slæbt igennem af emner...

Fx, hvis man har om idealgasligningen så lige kunne fyre noget af med van der waal'ske kræfter - så er man altså deroppe af.

Brugbart svar (0)

Svar #33
13. juli 2005 af frodo (Slettet)

#32: ja og oi forlængelse af det: realgasligningen, der netop tager lidt mere højde for de van der Wall'ske lræfter. Denne ligning hedder derfor også Van der Walls-ligningen

Brugbart svar (0)

Svar #34
13. juli 2005 af cdc (Slettet)

Tja, ofte er det vel sådan at dem der interesserer sig for faget også klarer sig bedre.

Svar #35
13. juli 2005 af line.s (Slettet)

Jaja. Jeg vil forsøge at 'være mere aktiv i timerne.'

32-33) Hm, en guide i at begå sig i timerne og sige de rigtige ting. Så ville det måske være lettere at lære det. Hvis læreren nu beder en om at uddybe "Van der Walls-ligning."

Damon: Du bekræfter jo bare min tese endnu mere. Jf. "I min fritid er jeg ninja. Efter gymnasiet (og militæret) bliver det nok farmaceutisk universitet selvom en filosofisk retning stadig spøger..."

Brugbart svar (0)

Svar #36
13. juli 2005 af Malfoy (Slettet)

Jeg har kun en ting at sige "sådan er livet og du må leve det som det er"

:D

Malfoy

Svar #37
13. juli 2005 af line.s (Slettet)

#36
Det gør det ikke mere fair.
- Ligesom det ikke er fair, at nogle er født i et i-land, at nogle er født med talenter udover det sædvanlige, st nogle er...

Brugbart svar (0)

Svar #38
13. juli 2005 af Malfoy (Slettet)

#37 Du kan jo ikke gøre noget ved det...

Svar #39
13. juli 2005 af line.s (Slettet)

#38 Nej(?)
Jo, lad os alle begå fælles harakiri.

Brugbart svar (0)

Svar #40
13. juli 2005 af 666_lucifer (Slettet)

Jeg er overbevist om, at folk der er født med visse "evner" ikke nødvendigvis klarer sig bedre end andre. Det vigtigste er øvelse, øvelse og endnu mere øvelse. En del af dem jeg kender er født med de såkaldte evner, dvs. at de har enormt nemt ved at lære og fostå ting - vel at mørke hvis_ de_ vil, men det vil de desværre ikke...tværtimod bruger de alt deres tid på alt muligt ligegyldigt og interesserer sig ikke det mindste for skolen, selvom de har visse fordele..
På den anden side er der folk, der er født uden nogen videre "evner", men på grud af deres flid og stræberi klarer de sig LANGT BEDRE end de andre. Så min pointe er, at hvis man vil så kan man!! uanset hvad...

Til Line.s: jeg har været i præcis samme situation som dig med hensyn til matematikken. Fik dumpekarakter hele 1.g igennem, hvorefter jeg valgte at tage mig sammen, brugte vel i snit 2 timer på matematik hver dag (uden overdrivelse) i ca. et halvt år hvorefter mine karakterer røg op på 9-10 :-)...På nuværende tidspunkt, hvor jeg har indhentet det forsømte bruger jeg langt mindre tid på det. Det handler bare om motivation og om at KOMME IND I SELVE TANKEGANGEN, derefter kommer det hele til at gå af sig selv...taler af erfaring!