Biologi
Søger råd/hjælp mht. til at hente 13 til biologieksamen.
29. maj 2004 af
Stræberen 2 (Slettet)
Hej. Jeg går i 1.g ad matematisk linje. Det er lykkedes mig at hente 11 i biologi i årskarakter. Jeg er i den situation, at jeg er utrolig interesseret i at forsvare min årskarakter eller forbedre den ved mundtlig eksamen i næste uge.
Jeg føler virkelig, at jeg er sikker i hele pensum. Samtidig har jeg i løbet af året læst ud over pensum - dels fra en B-niveau bog ved navn "Livet skal leves 3", dels fra A-niveau bogen "Biokemi og molekylærbiologi". I førstnævnte har jeg især fokuseret på at uddrage hverdagsrelaterede perspektiver ud over pensum - f.eks. hvordan tobaksrygning påvirker slimhinden/fimrehårene, og dermed øger chancen for at få lungekræft. I "Biokemi og molekylærbiologi" har jeg læst noget op om fotosyntese (Calvin cyklus og lysprocessen) og respiration (kulhydratstofskiftet, respiratorisk kvotient, kort "citronsyrecyklus/respirationskæderne/glykolyse").
I min resten af min læseferie er det så min plan at udfærdige en checkliste/disposition for alle de emner vi har gennemgået i den daglige undervisning. Altså, først og fremmest overordnede stikord, men naturligvis også stikord til en præcis gennemgang. Så hvis jeg trækker "Kost og fordøjelse", så slår jeg lige op under "Kost og fordøjelse" i mine noter, og disponerer ud fra noterne - naturligvis på en sådan måde, at de givne spørgsmål/bilag flettes ind i min disposition. Naturligvis kan det være lidt sværere hvis jeg kommer op i noget økologi, men så ville jeg eksempelvis indleded med at gennemgå fotosyntese/respiration, osmose/diffusion, for at få sat det grundlæggende på plads til at starte med.
Så er det mit spørgsmål lyder: Med denne plan for læseferien, kombineret med en sikker og rolig fremtoning ved eksamensbordet, har jeg så de bedste odds for at få 13? Med "odds" menes naturligvis, om jeg evt. kunne bruge min tid anderledes, satse på at gribe min mundtlige eksamen anderledes an e.lign.
Jeg ville være dybt taknemmelig, hvis der var nogle som gad gå i detaljer med deres egen vellykkede biologieksamen på C-niveau. Jeg har checket diverse fora, og ser at brugerne Lurch, Jean, 404error og *A* har fået 13 i biologi på C-niveau. Hvis en af jer gad forklare hvad i trak, hvordan i disponerede og hvordan i håndterede hele situationen, ville det nok give mig en idé om, hvorvidt jeg er på rette spor eller ej. I øvrigt fremgik det af debatterne, at der var en som henviste til en veninde som havde fået 13 - og dette vha. at komme ind på citronsyrecyklus...
Altså: Hjælp til at få min biologi eksamenskarakter helt op at ringe modtages med kyshånd.
Bemærkninger om at karakterer er ligegyldige, jeg spilder min tid, jeg burde fokusere på venner osv. er i forbindelse med denne tråd irrelevant, og derfor bedes sådanne frabedt.
Jeg føler virkelig, at jeg er sikker i hele pensum. Samtidig har jeg i løbet af året læst ud over pensum - dels fra en B-niveau bog ved navn "Livet skal leves 3", dels fra A-niveau bogen "Biokemi og molekylærbiologi". I førstnævnte har jeg især fokuseret på at uddrage hverdagsrelaterede perspektiver ud over pensum - f.eks. hvordan tobaksrygning påvirker slimhinden/fimrehårene, og dermed øger chancen for at få lungekræft. I "Biokemi og molekylærbiologi" har jeg læst noget op om fotosyntese (Calvin cyklus og lysprocessen) og respiration (kulhydratstofskiftet, respiratorisk kvotient, kort "citronsyrecyklus/respirationskæderne/glykolyse").
I min resten af min læseferie er det så min plan at udfærdige en checkliste/disposition for alle de emner vi har gennemgået i den daglige undervisning. Altså, først og fremmest overordnede stikord, men naturligvis også stikord til en præcis gennemgang. Så hvis jeg trækker "Kost og fordøjelse", så slår jeg lige op under "Kost og fordøjelse" i mine noter, og disponerer ud fra noterne - naturligvis på en sådan måde, at de givne spørgsmål/bilag flettes ind i min disposition. Naturligvis kan det være lidt sværere hvis jeg kommer op i noget økologi, men så ville jeg eksempelvis indleded med at gennemgå fotosyntese/respiration, osmose/diffusion, for at få sat det grundlæggende på plads til at starte med.
Så er det mit spørgsmål lyder: Med denne plan for læseferien, kombineret med en sikker og rolig fremtoning ved eksamensbordet, har jeg så de bedste odds for at få 13? Med "odds" menes naturligvis, om jeg evt. kunne bruge min tid anderledes, satse på at gribe min mundtlige eksamen anderledes an e.lign.
Jeg ville være dybt taknemmelig, hvis der var nogle som gad gå i detaljer med deres egen vellykkede biologieksamen på C-niveau. Jeg har checket diverse fora, og ser at brugerne Lurch, Jean, 404error og *A* har fået 13 i biologi på C-niveau. Hvis en af jer gad forklare hvad i trak, hvordan i disponerede og hvordan i håndterede hele situationen, ville det nok give mig en idé om, hvorvidt jeg er på rette spor eller ej. I øvrigt fremgik det af debatterne, at der var en som henviste til en veninde som havde fået 13 - og dette vha. at komme ind på citronsyrecyklus...
Altså: Hjælp til at få min biologi eksamenskarakter helt op at ringe modtages med kyshånd.
Bemærkninger om at karakterer er ligegyldige, jeg spilder min tid, jeg burde fokusere på venner osv. er i forbindelse med denne tråd irrelevant, og derfor bedes sådanne frabedt.
Svar #1
29. maj 2004 af Mads^^ (Slettet)
karakterer er ligegyldige, jeg spilder min tid, jeg burde fokusere på venner osv. :D
Svar #2
29. maj 2004 af Lurch (Slettet)
Jeg trak spørgsmål angående fotosyntese, primær produktion og udledning af næringssalte i vandløb.
Jeg indragede Calvin cyklussen i min fremlæggelse af fotosyntese, hvilket er ud over 1.g pensum.
Hvis du kan dine ting, vælger de relevante bilag, og komemr ud over pensum, skulle den jo være hjemme.
Men find noget ud over pensum til emnerne. f.eks calvin cyklussen, og citronsyre cyklussen som kan bruges i rigtig mange sammenhænge.
Jeg indragede Calvin cyklussen i min fremlæggelse af fotosyntese, hvilket er ud over 1.g pensum.
Hvis du kan dine ting, vælger de relevante bilag, og komemr ud over pensum, skulle den jo være hjemme.
Men find noget ud over pensum til emnerne. f.eks calvin cyklussen, og citronsyre cyklussen som kan bruges i rigtig mange sammenhænge.
Svar #3
29. maj 2004 af 404error (Slettet)
Jeg kan ikke huske, hvad jeg kom op i - og af gode grunde heller ikke huske, hvordan jeg greb spørgsmålet an.
Biologi adskiller sig dog ikke meget fra andre eksamener. Hvis du vil have en høj karakter, så sørg for at være velforberedt og hold hovedet koldt i selve eksamenssituationen. Læs og forstå pensum, og brug noget af tiden på at teste dig selv - skriv 15-20 (eller flere) centrale emner/spørgsmål ned og vælg et tilfældigt emne/spørgsmål; kan du give en sammenhængende og overbevisende forklaring om det på stående fod? Og bemærk; det er altså ikke evnen til at kunne bøgerne fra ende til anden, jeg efterlyser her!
Jeg har stor glæde af den forberedelsesteknik selv nu; simpelthen fordi det er ganske anderledes andet at kunne formidle viden end blot at forstå den. Og det er førstnævnte, der tæller til eksamen.
Prøv at tænke strategisk, når du tester dig selv. Hvilke spørgsmål ville være oplagte at stille for lærer/censor? Og hvordan kan du i givet fald bruge de spørgsmål til at vise, at du har styr på andre dele af pensum - eller måske ligefrem ting udover pensum.
Måske kan denne forberedelse direkte i eksamenssituationen - måske ikke. Men det centrale er sådan set også bare, at ved ovenstående eksamenstræningsteknik tvinger du dig selv til at danne et overblik, som kan være svært at få ad anden vej. Og hvis man har nogle rigtig gode pointer om et emne, kan det næsten altid lade sig gøre at klemme dem ind alligevel.
Biologi adskiller sig dog ikke meget fra andre eksamener. Hvis du vil have en høj karakter, så sørg for at være velforberedt og hold hovedet koldt i selve eksamenssituationen. Læs og forstå pensum, og brug noget af tiden på at teste dig selv - skriv 15-20 (eller flere) centrale emner/spørgsmål ned og vælg et tilfældigt emne/spørgsmål; kan du give en sammenhængende og overbevisende forklaring om det på stående fod? Og bemærk; det er altså ikke evnen til at kunne bøgerne fra ende til anden, jeg efterlyser her!
Jeg har stor glæde af den forberedelsesteknik selv nu; simpelthen fordi det er ganske anderledes andet at kunne formidle viden end blot at forstå den. Og det er førstnævnte, der tæller til eksamen.
Prøv at tænke strategisk, når du tester dig selv. Hvilke spørgsmål ville være oplagte at stille for lærer/censor? Og hvordan kan du i givet fald bruge de spørgsmål til at vise, at du har styr på andre dele af pensum - eller måske ligefrem ting udover pensum.
Måske kan denne forberedelse direkte i eksamenssituationen - måske ikke. Men det centrale er sådan set også bare, at ved ovenstående eksamenstræningsteknik tvinger du dig selv til at danne et overblik, som kan være svært at få ad anden vej. Og hvis man har nogle rigtig gode pointer om et emne, kan det næsten altid lade sig gøre at klemme dem ind alligevel.
Svar #4
29. maj 2004 af Stræberen 2 (Slettet)
Lurch >>>
Kan du huske hvorledes du disponerede. Altså, holdt du dig bare til spørgsmålene og inddragede figurer undervejs, eller lavede du en selvstændig fremlæggelse hvor spørgsmålene og figurerne indgik naturligt?
404error >>>
Det lyder som en kanon god idé - at forberede sig rent formidlingsmæssigt, og ikke bare gennemgå pensum for sig selv igen. Den høje årskarakter er også hovedsageligt hentet på baggrund af skriftlige prøver og skriftlige afleveringer - og det sikrer jo ikke ligefrem den høje eksamenskarakter.
Kan du huske hvorledes du disponerede. Altså, holdt du dig bare til spørgsmålene og inddragede figurer undervejs, eller lavede du en selvstændig fremlæggelse hvor spørgsmålene og figurerne indgik naturligt?
404error >>>
Det lyder som en kanon god idé - at forberede sig rent formidlingsmæssigt, og ikke bare gennemgå pensum for sig selv igen. Den høje årskarakter er også hovedsageligt hentet på baggrund af skriftlige prøver og skriftlige afleveringer - og det sikrer jo ikke ligefrem den høje eksamenskarakter.
Svar #5
29. maj 2004 af Samuel (Slettet)
Hej, Stræberen 2 (spøjst navn.. :)
Ganske vidst har jeg ikke scoret 13 på c-niveau, men har da sejlet to af dem hjem her til årsprøverne i 2.g (bioA). Det er min erfaring - i det skriftlige såvel som i det mundtlige - at det gælder om at kunne PENSUM 120%. For så at komme fra 11 til 13, gælder det om ikke at begå nogen fejl, og at kombinere og perspektivere ens viden indenfor PENSUM. Deraf burde du være i stand til at opstille dine egne hypoteser og så videre...
Du behøver altså ikke læse ud over pensum, for at kunne score 13 - hverken mundtlig eller skriftligt....
Ganske vidst har jeg ikke scoret 13 på c-niveau, men har da sejlet to af dem hjem her til årsprøverne i 2.g (bioA). Det er min erfaring - i det skriftlige såvel som i det mundtlige - at det gælder om at kunne PENSUM 120%. For så at komme fra 11 til 13, gælder det om ikke at begå nogen fejl, og at kombinere og perspektivere ens viden indenfor PENSUM. Deraf burde du være i stand til at opstille dine egne hypoteser og så videre...
Du behøver altså ikke læse ud over pensum, for at kunne score 13 - hverken mundtlig eller skriftligt....
Svar #6
29. maj 2004 af Samuel (Slettet)
Lærerne bliver heller ikke imponeret hvis du nærmest desperat prøver at inddrage ikke-relevant materiale i din besvarelse af spørgsmålet..
Svar #7
29. maj 2004 af P3X-018 (Slettet)
Det er nok bar mig.. Men at inddrage noget udover pensum ved en eksamssituation, burd egentlig ikke fortjene et 13-tal, for enhver kan jo læse bøger fra B/A-niveau for at få mere viden. Man skal jo vise at man har fuldt styre på pensum, sådan at man hele tiden kan relatere til forskellige ting inden for pensum, og selvfølgelig ikke lave fejl undervejs, på den måde burd man også få 13.
Svar #8
29. maj 2004 af Samuel (Slettet)
M.h.t. dispositionen af din fremlæggelse, bør du have oversigtsnoter - e.g. Kulhydrater: monosakkarider, disakkerider osv - som du nemt kan transskribere når du ser dit spørgsmål. Som 404error giver udtryk for, er det en god ide at teste dig selv; antag derfor at et spørgsmål kunne være "Redegør for forskellene mellem kulhydrater, lipider og proteiner", og besvar spørgsmålet for dig selv. Det giver en utrolig sikkerheg og giver dig, hvis du har gjort det i en tilstrækkelig grad, et suverænt overblik over pensum. Med andre ord, lærer du at formidle viden, som 404error også påpeger...
Svar #9
29. maj 2004 af Stræberen 2 (Slettet)
404error >>>
Ser i din info at du er matematikstuderende. Er lidt nysgerrig, for jeg har hørt at videregående matematik skulle være ret abstrakt. Abstrakt forstået på den måde, at du ikke "regner" opgaver, men fortrinsvis fokuserer på beviser, teoretiske overvejelser. Hvorfor valgte du egentlig at studere matematik og hvad regner du med at kunne "bruge" din uddannelse til efter end bachelor-/kanidatgrad - forsker?
Samuel >>>
Ja, jeg kan godt se, at det klassiske 13-tal gives for at fremlægge pensum perfekt. Men som min lærer selv har sagt er det muligt at hive karakteren op fra 10 til 11/13, hvis man kan gå mere detaljeret ned i stoffet, end det egentlig er påkrævet. Hvis jeg f.eks. kommer ind på AIDS, og så snakker om at det er en retrovirus, idet den har et enzym der kan omskrive sit RNA til DNA - og hvordan dens genetiske kode muteres -, så hæver jeg mig da op over den elev, der har 120% styr på pensum? Min plan er heller ikke at gå i en anden retning end den der lægges op til i oplægget, men snarere at gå mere i detaljer end der umiddelbart lægges op til (skal jeg forklare noget om fotosyntesen, er det så ikke godt at jeg ved noget om Calvin cyklys?).
"Som 404error giver udtryk for, er det en god ide at teste dig selv; antag derfor at et spørgsmål kunne være "Redegør for forskellene mellem kulhydrater, lipider og proteiner", og besvar spørgsmålet for dig selv."
Ja, det vil jeg gøre : )
P3X-018 >>>
Ved det selvfølgelig ikke, men jeg går ud fra at det at kunne noget ud over pensum kun giver et løft fra en i forvejen god præstation.
Ser i din info at du er matematikstuderende. Er lidt nysgerrig, for jeg har hørt at videregående matematik skulle være ret abstrakt. Abstrakt forstået på den måde, at du ikke "regner" opgaver, men fortrinsvis fokuserer på beviser, teoretiske overvejelser. Hvorfor valgte du egentlig at studere matematik og hvad regner du med at kunne "bruge" din uddannelse til efter end bachelor-/kanidatgrad - forsker?
Samuel >>>
Ja, jeg kan godt se, at det klassiske 13-tal gives for at fremlægge pensum perfekt. Men som min lærer selv har sagt er det muligt at hive karakteren op fra 10 til 11/13, hvis man kan gå mere detaljeret ned i stoffet, end det egentlig er påkrævet. Hvis jeg f.eks. kommer ind på AIDS, og så snakker om at det er en retrovirus, idet den har et enzym der kan omskrive sit RNA til DNA - og hvordan dens genetiske kode muteres -, så hæver jeg mig da op over den elev, der har 120% styr på pensum? Min plan er heller ikke at gå i en anden retning end den der lægges op til i oplægget, men snarere at gå mere i detaljer end der umiddelbart lægges op til (skal jeg forklare noget om fotosyntesen, er det så ikke godt at jeg ved noget om Calvin cyklys?).
"Som 404error giver udtryk for, er det en god ide at teste dig selv; antag derfor at et spørgsmål kunne være "Redegør for forskellene mellem kulhydrater, lipider og proteiner", og besvar spørgsmålet for dig selv."
Ja, det vil jeg gøre : )
P3X-018 >>>
Ved det selvfølgelig ikke, men jeg går ud fra at det at kunne noget ud over pensum kun giver et løft fra en i forvejen god præstation.
Svar #10
29. maj 2004 af Samuel (Slettet)
#9: Jo, det er selvfølgelig godt at vide noget om fx Calvin Cyklus, men du skal jo være heldig hvis du får mulighed for at benytte den viden... Du burde priotere pensum højere, så du derved får et større overblik over hele pensum. Selvfølgelig fungerer vi ikke ens, men du bør tage mine ord for gode varer :) - har trods alt selv lige hentet to 13-taller på A-niveau hvor detaljeringsgraden er noget større... og jeg gik ikke ud over pensum (okay, måske en lille, bitte smule i det skriftlige..)...
Svar #11
29. maj 2004 af 404error (Slettet)
#9: Hvis du tænker på opgaver i traditionel forstand, så nej. Dem regner man ikke så mange af, men det hænder dog - opgaveregning er nyttigt på alle niveauer, hvis man skal have styr på nye begreber. Langt de fleste af opgaverne er at give beviser for givne påsåtande. Regneriet har man computere til.
Jeg læser faget fordi det er enormt udfordrende og sjovt; og så havde jeg en inspirerende lærer på gym. Jeg ser ligeså meget matematik som en hobby som en regulær uddannelse - sådan tror jeg, de fleste matematikstuderende har det. Og det er jo egentlig lidt at privilegium, at man kan kombinere hobby og senere beskæftigelse. Hvad jeg vil senere er uvist. Forhåbentlig blive indenfor universitetsverdenen (her er størst frihed og udfordring), sekundært søge ansættelse i det private. Hvis alt andet går skævt, kan man så altid blive gymnasielærer.
Jeg læser faget fordi det er enormt udfordrende og sjovt; og så havde jeg en inspirerende lærer på gym. Jeg ser ligeså meget matematik som en hobby som en regulær uddannelse - sådan tror jeg, de fleste matematikstuderende har det. Og det er jo egentlig lidt at privilegium, at man kan kombinere hobby og senere beskæftigelse. Hvad jeg vil senere er uvist. Forhåbentlig blive indenfor universitetsverdenen (her er størst frihed og udfordring), sekundært søge ansættelse i det private. Hvis alt andet går skævt, kan man så altid blive gymnasielærer.
# 11
Hehe, jep det er dejligt med sådan en nødudgang :)
Nå mht. til trådens emne, trak jeg kulstofkredsløb.
Jeg kan ikke rigtigt huske hvordan jeg disponerede, men jeg kan dog huske at jeg ikke kunne besvare alle censors spørgsmål om underlige eutrofe søer :S
Jeg tror bare det handler om at holde hovedet koldt, og i mit tilfælde tror jeg at jeg kunne imponere censor ved at vide en hel del udover pensum (havde læst "kroppens fysiologi" som bruges til anatomi på idrætstudiet)
Hehe, jep det er dejligt med sådan en nødudgang :)
Nå mht. til trådens emne, trak jeg kulstofkredsløb.
Jeg kan ikke rigtigt huske hvordan jeg disponerede, men jeg kan dog huske at jeg ikke kunne besvare alle censors spørgsmål om underlige eutrofe søer :S
Jeg tror bare det handler om at holde hovedet koldt, og i mit tilfælde tror jeg at jeg kunne imponere censor ved at vide en hel del udover pensum (havde læst "kroppens fysiologi" som bruges til anatomi på idrætstudiet)
Svar #13
30. maj 2004 af *A* (Slettet)
Jeg spurgte om samme spørgsmål som dig sidste år da jeg selv skulle op i bio. og fik en del gode råd: https://www.studieportalen.dk/forum/viewtopic.php?t=8943&h=13
Jeg fik 10 i årskarakter men det lykkedes mig da at få 11 til eksamen.
Jeg bilder mig ind at grunden til at jeg ikke fik 13 var at jeg ikke fremførte eksamen så selvsikkert/overbevisende som jeg plejer at gøre, men panikkede lidt fordi jeg syntes forberedelsestiden gik meget stærkt. Det gjorde at jeg for ddet første ikke udstrålede "jeg er så god at jeg godt kan få 13" (altså at udstråle det positivt!) og at jeg havde et par usikkerheder. Jeg kunne dog stadig pensum til punkt og prikke og fik derfior 11 hvilket jeg er godt tilfreds med!!!!
En anden fra min klasse indrog noget om nervesystemet som stod i vores bog men som vi ikke havde gennemgået. Han fik at vide at han ikke var til at slå ud og fik et 13-tal
Held og lykke!
Jeg fik 10 i årskarakter men det lykkedes mig da at få 11 til eksamen.
Jeg bilder mig ind at grunden til at jeg ikke fik 13 var at jeg ikke fremførte eksamen så selvsikkert/overbevisende som jeg plejer at gøre, men panikkede lidt fordi jeg syntes forberedelsestiden gik meget stærkt. Det gjorde at jeg for ddet første ikke udstrålede "jeg er så god at jeg godt kan få 13" (altså at udstråle det positivt!) og at jeg havde et par usikkerheder. Jeg kunne dog stadig pensum til punkt og prikke og fik derfior 11 hvilket jeg er godt tilfreds med!!!!
En anden fra min klasse indrog noget om nervesystemet som stod i vores bog men som vi ikke havde gennemgået. Han fik at vide at han ikke var til at slå ud og fik et 13-tal
Held og lykke!
Skriv et svar til: Søger råd/hjælp mht. til at hente 13 til biologieksamen.
Du skal være logget ind, for at skrive et svar til dette spørgsmål. Klik her for at logge ind.
Har du ikke en bruger på Studieportalen.dk?
Klik her for at oprette en bruger.